小学数学概念教学的研究
教学过程： 一、创设情境，引入课题。 出示60页（教材）主题图，指导观察。 师：我们周围的物体上能找到各式各样的线，我们生活中处处有数学问题。 板书：线段、直线、线段 2、出示小黑板 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （1）同桌讨论，分成两类 （2）哪组同学来说一说，可分为哪两类。 小结：曲、直。 （3）师：我们来研究直的线。 二、探索新知 （1）看一看，观察情境图。 师：把两根线杆之间的一线画出来（教师边说边画）就得到一条线段。 （2）教师引导说一说。 哪些物体的一边可以看成一条线段。有何特点？ 小黑板一条边，课桌的一边，方桌的一条边有端点（两端有小圆点）取名叫端点。
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（端点） 小学数学概念教学的研究
（3）画一画：在两点间随意画四条线。学生画后教师出示： 四条线段中哪一条是线段？你还发现什么？学生答不上来，提示：长、短。 师：线段的长度就是两点间的距离。谁能从实际生活中举出一些有关线段的例子来。 同组讨论：线段有何特征，并回答。 引导认识，小结：板书 线段有两个端点，可度量，有限长，可用直尺（或三角板）来画。 2、认识直线 教师在黑板上画一条线段，边画边说：这条线段比较顽皮，两个端控制不住它，左端还要通过黑板，穿过墙壁，冲出教室……向外不断延长，右端也这样，通过黑板，穿过墙壁……这样不断地延长下去，到底会到哪儿呢？它有多长呢？ （2）学：闭目想象，这种直的线一直延长下去会到哪儿呢？到底有多长？ 师：这样的线叫直线，并例举生活中的实际。 师：说明，一条线段两端无限延长后就是一条直线。 （3）归纳特征 比较：线段和直线，思考：能量长度吗？为什么？ 交流：你有何看法，在同桌或同组交流。 教师引导认识：直线没有端点，不可度量，无限长。 （4）操作练习：P60页?试一试?操作题。 操作、讨论后认识：通过两点只能画一条直线。
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3、 认识射线 师：线段一段无限延长后就是一条直线，师边画边说明。 大家看一看，射线有几个端点？（指名回答）。 小结：线段只有一个端点 师：例如，手电筒和轮盘上的探照灯射出的光线都可以看成是射线。还有其它的例子吗？ 如：太阳的光线 谁能归纳射线特征？ 通过同桌（或同组）交流、讨论，并指名学生回答。 师：射线只有一个端点，不可度量，无限长。 4、议一议：线段、射线、直线之间有何区别。 小组讨论，全班交流。 归纳： 出示小黑板 不 同 点 名 称 直线 线段 射线 三、巩固练习 1、课堂活动中1题、2题 第一题：学生独立完成，教师巡视，并及时指导。 第二题：画一画，并全班交流。 2、练习十二中1、2、3题（教师巡视，适时指导。）
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相 同 点 端点 直 的 无 2个 1个 可否度量 不可度量 可以度量 不可度量 小学数学概念教学的研究
四、拓展练习
练习十二思考题，答案：[1+2+3+4=10条]。 五、全课小结
1、本节课你学到什么？还有什么不明白，谁来说一说。 六、布臵课外练习 练习册相应练习题。
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