（4）五十岁的教师对罗老师的眼神有着怎样的理解? （5）为什么说罗老师的眼神是最美的眼神？
（三）自由读课文第9段：
课文内容探究之三：爱的浇灌，人性的感召。 爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其形式。
（1）你认为怎样才能把最美的眼神传递给学生？ （2）为什么学校得到了他们最想要的答案？
小结：
《最美的眼神》讲的是一所学校进行一次问卷调查，提出的问题是：罗老师在哪一方面对你的人生影响最大？出人意料的是，这次答案居然惊人的一致。几乎所有的学生都认为，罗老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。有的学生说，罗老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着学生的心；有的同学说，罗老师的眼神在严肃中传递着爱意；有的认为，罗老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断荡涤着人的心灵?···
四、评价与反思
1．先是问卷调查，对五花八门的答案不满意；再次调查，对“眼神”这个答案更加迷惑；最后通过学生发言，得到了最想要的答案。 2、(¨因为罗老师的眼神充满爱意(爱的浇灌)和人性的感召(心灵的荡涤)．所以是最美的。
3、罗老师眼神的美表现在：流动着鼓励和肯定(闪耀着自信)；流露着公正无私；传递着爱意；透着温和；蕴满慈祥；荡涤着心灵。 4、有必要。因为前面的内容只是对罗老师眼神的具体描述，而第⑧段则通过一位普通老师的发言，揭示出了罗老师眼神美的本质，并将其升华，使之成为一种教育形式传递下去。 5、(1)侧面描写(间接描写)。
(2)本文塑造雒老师的形象时，几乎没有正面描写，都是通过学生的真切感受来体现的，这种侧面描写的方法，使罗老师的形象更加真实、可信，具有强烈的艺术感染力。 [或：(1)具体描写和概括描写相结合。(2)具体描写{⑥段>，使罗老师的形象不空泛，更真实；概括描写{⑦段)，丰富了罗老师眼神的内涵，使罗老师的形象更加丰满。文章将两者结合起来，塑造了罗老师栩栩如生的形象。
五、作业练习的安排。
1、检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。
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2、请学生搜集有关老师难忘的文章，进一步加深对课文内容的理解。 3、课文2预习任务的布置。要求学生自主阅读课文2《恩师》，自己查找生字和词语并能理解。
五、板书设计
第十五课 最美的眼神
鼓励
公正无私 —————————— 满浸着人间大爱的心灵 安静透着温和 父亲般的慈爱
第四课时
学习课文二 恩师
【教学目标】
1、知识与能力目标：通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
2、过程与方法目标：阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。
3、情感与价值观：了解记叙文写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。
【教学重点和难点】
1、教学重点：认识课文生字。积累若干个词语。指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点：深入探究课文的主旨，并能以此受教育。
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【教学过程】
一、课文二学习的导入。
苏步青是我国著名的数学家。在他成长的过程中，有三位老师起到了关键的作用。有人说，如果苏步青没有遇到这三位老师，今天的中国就会缺少一位成就卓著的数学家。这三位老师是谁?请看课文2。 二、（1）引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语及较难理解的句式。
（2）引学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。
（3）引导学生以小组之间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组的学生提出的问题最具有挑战性，看哪个小组的学生回答问题准确，并能联系生活实际，表现出较广的知识面。
三、重点字、词语例释。
（1）教诲：动词，教训；教导。如：老师的谆谆教诲我永远记在心里。
（2）反感：动词；反对或不满的情绪：如：我对艾力这种霸道的行为很反感。
（3）存心：动词，有意；故意。如滟并不是存心要让你出丑，你可别在意。
（4）腐败：形容词，思想陈旧；行为堕落。如：党和政府正在加强廉政建设，防止和扫除腐败现象。
（5）歧视：动词，不平等地看待。如：我们不能歧视残疾人。 （6）怄气：动词，闹情绪，生气。如：你怎么又跟古丽怄气了 （7）开导：动词，以道理启发劝导。如：孩子有缺点，家长应该 耐心开导。
四、自由朗读课文，并指导学生分段学习课文。 第一段：（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。第二段：（2——6）回想起我感激的第一位老师，陈老师。 第三段：（7——8）回想杨老师对我在数学方面的帮助。 第四段：（9——11）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上 给予我资助。 第五段：（12——13）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤
劳动的老师，我永远怀念你们。
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五、根据课文回答问题。 1、“我”是怎样开始学习的？ 2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？ 3、陈宇峰老师是怎样帮助“我”的？ 4、“我”为什么喜欢上数学？ 5、红彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的？ 6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？ 7、为什么今天才可以为国家的富强而做出贡献？
六、文章写了作者怀念的几位老师，请你用简洁的语言分别概括这几位老师在教育学生方面的特点。
七、文章写几位老师有详有略，为什么要这样写？
八、文章的第一段和最后一段在全文中起什么作用？
小结：
《恩师》介绍了苏步青的三位老师，这三位老师不仅有好心肠，不歧视穷人子弟，而且在培育人才方面非常内行：他们都有识别人才的慧眼，习墨位姓陈的老师一眼就看出苏步青“资质不差”；他们都爱惜人才，那位洪校长一次资助苏二百块银元；他们不仅是一般的尽职尽责，诲人不倦，而且深谙育人之道，能把一个青年在某一方面的兴趣、才能培养出来。
九、随堂练习：
1、检查学生完成“练习一、二”的情况。
2、复习全课的内容。 3、预习第十六课的词语。
十、板书：
第十五课 最美的眼神 课文二 恩师
回忆 启蒙、引路恩师
9岁时 程玉峰老师 耐心教导 上中学 杨老师 引导我学数学 洪校长 引导我、资助我、鼓励我 永远怀念
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