人教版语文必修三目录
阅读鉴赏 第一单元
1、林黛玉进贾府..................................曹雪芹 2、祝福..........................................鲁迅 3、*老人与海 ....................................海明威 第二单元
4、蜀道难........................................李白 5、杜甫诗三首 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 登高
6、琵琶行并序....................................白居易 7、*李商隐诗两首 锦瑟
马嵬（其二） 第三单元
8、寡人之于国也...................................《孟子》 9、劝学 .........................................《荀子》 10、*过秦论.......................................贾谊 11、*师说.........................................韩愈 第四单元
12、动物游戏之谜 .................................周立明 13、宇宙的边疆 ...................................卡尔·萨根 14、*一名物理学家的教育历程........................加来道雄 表达交流
多思善想 学习选取立论的角度 学会宽容 学习选择和使用论据 善待生命 学习论证
爱的奉献 学习议论中的记叙 讨论 梳理探究
交际中的语言运用 文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价 名著导读
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《红楼梦》
《高老头》
1、《林黛玉进贾府》教案
【教学目标】
1．简介曹雪芹及《红楼梦》 2．学习和运用“点评式读书法”，分析人物形象（林黛玉、贾宝玉、王熙凤），并掌握古代小说的欣赏方法。
3．对作品中人物、环境能作出一些评价，对作品中精彩片断进行创作表演，提高分析鉴赏古典小说能力。 【教学重点】
1．学习人物描写方法。 2．分析人物性格特征。 【教学难点】
如何指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、肖像、动作来归纳人物性格特征。 【课前准备】
1．影像材料：对电视《红楼梦》进行剪辑，形成三个独立的影像材料：《林黛玉进贾府》《王熙凤出场》《宝黛初会》。并在课前组织观看《林黛玉进贾府》。 2．音像资料：《红楼梦插曲》《终身误》《枉凝眉》《聪明累》《葬花吟》电视连续剧《红楼梦》主题曲。 【教学方法】
美读法、讨论法、比较赏析法、情境教学法 【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
视频导入 古人说：春女悲，秋士悲。洋洋洒洒五十二句的葬花辞，是《红楼梦》诗词之中最绝妙、最被称道的篇章之一。它如泣如诉，泪和血凝结，字字句句都同黛玉这个苦命的少女的命运和个性融合在一起，成为独步古今的“黛玉咏叹调”。为落花缝锦囊，为落花埋香家，还要为它悲哭、作诗，这种类似“荒唐”的举动，不仅在今人中无有，就是在古人中也不多。
学生配乐颂读《葬花吟》 二、整体感知
今天我们随着这个美丽的女子走进贾府、走近贾宝玉、走进红楼梦。 1、 黛玉到贾府分别到了哪些地方，在各处分别见到了哪些人。（按顺序） 贾府——贾母院——贾赦院——贾政院后又回到贾母院 贾母 三春 大二舅母 李纨 王熙凤 拜访时见到大舅二舅没有？没有 晚饭后见到了谁？贾宝玉
在这些人当中我们最期待见到的人是谁？贾宝玉
2、 爱情是中国乃至整个世界文学长河中一个永恒的话题。
贾宝玉第一次见到了他的一生中的红颜知己，从此揭开了宝黛两人的爱情序幕。 3、 描写宝黛初会在那些自然段？13、14目光有一个交汇，有一个神情，有一句话？ 4、 改剧情，进行比较。
似曾相识的感觉，心有灵犀，不同神情，（黛见宝是惊，宝见黛是笑） 黛玉看罢，笑道：“这个哥哥我曾见过的。” 宝玉一见（黛玉），便大吃一惊，心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过的，何等眼熟到如此！” 改的怎么样？不同意。因为女生，特别是黛玉，是那种含蓄的，不会说出来，更不会笑出来。是呀，两个人的神情一个是存乎中，一个是发于外，一字之别凸显人物性情。
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曹雪芹可谓丹青高手，鬼斧神工。 5、 黛玉为什么来到贾府？
来到外婆家，因此谨言慎行。因为来到贾府后她看到的是一个外观宏伟、布局讲究、陈设华贵的贾府，这是一个大户人家，社会地位高贵，人物等级森严，繁文缛节很多。
6、生活在这样的环境中有什么样的感觉？她本来就是来投奔外祖母的，有寄人篱下之感，因此她感到压抑。这样的氛围中见到这样一个似曾相识的宝哥哥会有什么样的感觉？倍感亲切。
所以这一“惊”一“笑”，在这样的氛围中，如电光火石，黛玉与宝玉的心一下子走在了一起，黛玉永远走进了宝玉的心里。进贾府，进入宝玉的心里。宝玉的眼睛、心一直都没有离开过黛玉。
7、宝玉眼中的黛玉是什么样的？（肖像描写）请一位男同学来读一下。（配乐）沉浸在字里行间含咏诵读时才能知其意，得其趣，悟其神。那文字中传达出黛玉什么样的神韵？读出纯美，品出超凡脱俗。全班齐读。灵气逼人的女子。
8、这样出色的女子为什么到现在才来泼墨描写她的外貌呢？这么半天难道大家对她没有印象吗？找找。（众人，王熙凤）作者两次提及给后面宝玉眼中的黛玉留下想象的空间，最后是由宝玉来发现黛玉的美，用了浓墨重彩让她的美在宝玉眼中绽放，只有宝玉才能真正读出黛玉的纯美。
9有人问曹雪芹怎么忘记写黛玉的服饰了？王熙凤都写了这么多为什么没有她呢？作者用这种方式更显她的素雅，纯美，已无需用外在的服饰来修饰了。 10、黛玉眼中的宝哥哥是什么样子呢？宝玉的肖像描写有两次。（齐读） 什么样的一个人？英俊、潇洒，风流倜傥、多情、眉清目秀。 11、黛玉见他之前是什么印象？（黛玉母亲、王夫人、《西江月》）在众人眼中的宝玉与黛玉眼中的宝玉为什么不一样呢？封建世人的眼中有科举才是有才学之人，而黛玉却也是极鄙弃厌恶追求功名之人的，这一点上他俩达成共识。也就是在众人眼中他是混世魔王、纨绔子弟，而在黛玉眼中却是纯情郎。他们心灵上的契合和品位的相投，却又让我们深深的为他们感到忧虑，他们的纯情世界能挣脱外部功利的世俗的束缚吗？ 12、就在二人笑语盈盈之时宝玉做了一件让世人看起来疯儍的事，为什么宝玉要“摔玉”呢？（讨论）为黛玉而摔可见其情之真切，违世俗而摔可见其心之率真，抗天命而摔可见其性之叛逆。在贾母及众人眼中象征天命的玉，在宝玉心中却是一个劳什子。曹雪芹一方面全力创造了一个理想世界，在主观企求上，他是想要这个世界长驻人间。而另一方面，他又无情地写出了一个与此对比的现实世界。而现实世界的一切力量则不断地在摧残这个理想的世界，直到它完全毁灭为止。——余英时
13、摔玉的结果如何？摔碎了吗？没有，贾母安慰下又戴上了，由此看来我们感觉到两个世界的冲撞显然理想世界失败了。 三、总结
今天我们分析了宝黛两个人物的形象，领略了宝黛的情感纯洁，同时我们也感受到了这个世俗功利污浊的世界，这个世界不断的在束缚宝黛至真至纯的理想世界。客观的说在美好的初会之时这种两个世界的冲突是隐形的，但随着故事情节的发展，宝黛感情的成熟这个矛盾愈发的剑拔弩张，最终理想世界被现实世界冲垮、吞噬，也正是宝黛悲剧爱情的根源所在。难怪黛玉会说：“一年三百六十日, 风刀霜剑严相逼.”因此宝黛的爱情悲剧注定无法避免。我们不由得和曹雪芹一起喟叹这爱情是“幽微灵秀之地，无可奈何之天”谁能否认着爱情的悲剧不是人生的悲剧，社会的悲剧，历史的悲剧呢？让我们再次聆听这首乐曲《枉凝眉》。 希望同学们能继续走进曹雪芹、走进贾府、走进红楼。
2、《祝福》教案
【示范教案】 教学目标
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一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学设想
一、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。
二、围绕本单元的教学目标，几篇课文教有所重，形成一个疏密有致浓淡互补的单元教学整体。
三、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。
四、有条件的学校可以充分运用电教手段，例如课余组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容。 教学时数 三课时 预习指导
一、课前阅读《单元阅读能力培养的重点》，了解本单元的教学重点及有关知识。
二、熟悉课文，掌握课文中有关词浯。 教学过程
第一课时
导入新课
我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书） 介绍背景
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。 检查预习
1．解释词语。
寒暄 尘芥堆 淡然 俨然 咀嚼赏鉴 沸反盈天 不更事 《四书》（见教材注释）
2．刻画人物的主要方法有哪些？
明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。 研习新课
1．学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。
（教学目标见前面教学目的，可以板书） 2．理清情节，了解倒叙的作用。
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