《风筝》 第二课时
回小 刘苏
教学目标
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 重点难点
重点：引导学生体会放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。 教学过程 一.目标导入
复习导入，抽生读词语，听写一两个词语，同桌互改。 二．目标导学 出示学习目标 （一）品读放风筝
1.放风筝这一部分，作者是怎么把孩子们快乐的心情写具体的？ 自学提示：1）自由朗读课文3、4自然段。
2）勾画出描写让你感受到孩子们心情的语句。 2.指名汇报，出示相关句子
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。 3.自由读一读，感受心情。（板书：快乐、幸福)
4.孩子们在草地上奔跑着，洋溢着的事孩子们的笑声，我仿佛看到了（ ）我仿佛听到了（ ）．
风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。 （二）品读找风筝
引入：看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。 １.引读过度：（师）忽然吹来一阵风，线（生）嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了．．．．．．． ２．结合课文和实际生活，理解“大惊失色”和“千呼万唤”
大惊失色：非常吃惊，脸色都变了
此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。
３．我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。 4：美读
我们都哭了，为了那只——的风筝。
5.出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福
鸟??”
自学提示：
1）.“幸福鸟”找到了吗？课文没有写出来。 2）.小组交流一下，再说一说
学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来??
没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！ 6.总结全文，
不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是——幸福、希望、理想、快乐、童真。
三、拓展升华
童年是快乐的，童年是幸福的，每一个人的童年里都装满了七彩的童话。
四．板书设计
10. 风筝 做风筝 憧憬 希望 放风筝 快乐 激动 幸福 找风筝 着急 伤心
