（1）默读课文，思考讨论
这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射） 这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？ （2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 （3）继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）
（4）指导朗读。
（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。 4．细读课文第4自然段。 （1）轻读课文。 （2）讨论。
?蒙蒙亮?指什么时候？
李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）
?深深地扎进?、?怎么也拔不出来?说明什么？（武艺高超，力大无穷） （3）指读课文。
（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。 （5）将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文
1．分自然段朗读课文。 2．教师小结：本文采用?以文包诗?的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。
四、课堂练习 背诵塞下曲。
9.《少年王勃》教案
教材分析：
这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。
学情分析：
学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3．理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 一、揭示课题
1．同学们，今天，我们学习一篇人物故事。（板书：16少年王勃） 2．简介王勃
3．王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。
二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。 1．自读课文，要求：读准字音。
2．想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？ 三、检查自学情况。 1．认读生字词。
南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵 2．讨论：你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名？ 3．理解?千古传诵?一词 四、学习第一、二节
王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？ 1．自由读1、2 段 2．交流 （1）?探望?还可怎么说？ （2）简介《藤王阁》。学?阁?。理解：整修一新。 （3）都督为什么请王勃参加宴会/
（4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读） 五、学习生字 六、指导写字
第二课时
教学目标：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。 教学过程：
一、精读第三段 1．（指导观察图）站在滕王阁上，可以看到些什么？ 2．课文中是怎样描写的？
自由读，画出你认为比较的句子。 3．交流 （1）读词
（2）出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——（指名读）一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——
*这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？ *读第三自然段 *指导背诵
二、精读第四段 （1）理解句意
（2）这句话好在哪？ （3）指导朗读
2．自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？ 3．交流
（1）出示图，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能——胸有成竹 （3）理解?胸有成竹?，并造句。
（4）于是王勃——板书：文思如泉、笔走如飞
文思如泉：指写文章的思路像什么？ 笔走如飞：动作表演 4．指名读最后一句话
你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？ 什么是奇才？（板：拍案叫绝）
如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演） 5．指导背诵 三、小节
读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！（板书：《腾王阁序》千古传诵奇才）
四、学习生字 五、指导写字
第三课时
一、复习 1．说笔顺 2．读写词语
南昌 庆贺 才气 文思 如泉 宴会 叫绝 秋景 笔走 如飞
二、通读全文，练习背诵3、4自然段 三、练习
1．比一比，再组词
篇（ ）决（ ）诵（ ） 遍（ ）绝（ ）解（ ）
2．在括号里填上恰当的词语，然后读一读 （ ）的余辉（ ）的云霞（ ）的秋景
3．背诵、默写?落日与孤鹜齐飞，秋水共长天一色?。 教后小记：
10．《大作家的小老师》教案
[教学目标]：
1．自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。 2．通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3．培养学生的自学能力。 [教学重难点]：
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。 [教学准备]：
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 [教学过程]： 一、揭示课题。
你能解释一下课题吗?\大作家\是谁?\小老师\是谁?为什么这么说? 二、自学课文。
导语：这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么? 1．自读课文,要求读准字音,读通句子。 2．检查朗读情况。
3．第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词。 4．你查到了或读懂了那些词语?
5．第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题? 三、读中感悟,学议释疑。
1．请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流。 2．学生交流,教师作适当引导,点拨。 3．相机引导分角色朗读对话部分。 四、总结全文。
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)? 五、布臵作业。
1．把你搜集到的格言讲给别人听。
2．利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。 3．完成课后练习。
附：萧伯纳：英国作家,主要成就在戏剧。一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部。主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等。1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面。
板书：
大作家的小老师 不能自夸 读文
平等相待 永远谦虚 解词 读懂
11．《赶海》教案
教材分析：
课文叙述了?我?童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了?我?的一次?赶海?的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
学情分析：
?赶海?是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。?赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
教学要求：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3．能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。
4．理解课文内容，感受?我?童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时
第一课时
—、导入新课
1．今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？
（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图） （相机板书：海）
2．海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为?赶海?（板书课题）
（用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。）
二、初读课文，了解自然段大意
