②树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情（漠然 肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”
⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
1.选择括号内合适的词语。 2.联系上下文理解词语。
守望： 炙热：
3.段①和段⑦在刻画母亲形象时，分别是从 、 、 、 四个方面来描写的。 4.文中哪一处描写最让你感动？用直线画出来，并说明为什么感动？ 5.你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。（不少于30字）
解题指导：
这是一道有关母爱主题的短文。烈日炎炎下，一位饱经风霜的母亲，为了能“清清楚楚地看到考场，清清楚楚地看到孩子，”不顾他人劝说，坚持站在七
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月炙热的阳光下翘首遥望百米外的考场，以至昏迷不醒。文章字里行间洋溢着一股浓浓的母子深情。相信孩子在做这道练习时，一定会深受感动。做这道练习，要求学生认真阅读短文，准确、深入地把握短文的丰富内涵，并联系自己的切身体验，仔细答题。
第一题：要求学生仔细分辨词语用法的差异，联系具体语境，选择最合适、最准确的词语来填。
第二题：要求练习上下文来理解，同时在；理解词语时，要力求词语的每个字都要解释到位。
第三题：主要考查学生写人手法的运用，一般写人常用的手法主要有：动作、语言、神态、外貌、侧面衬托等，这两节又是通过怎样的手法来刻画人物形象的呢？学生在仔细、认真的阅读思考后，会不难回答的。
第四、五题：这篇短文有很多刻画母亲形象的细节描写，哪一处最让学生感动？母亲在阳光下守望的是什么？学生考虑问题的视角不同，感受也应有区别。这两道题充分尊重了学生的主体地位，尊重学生的个性差异，为学生充分展示自己富有个性的阅读感受搭建了一个宽广的平台。 参考答案：
1. 庄重 凌乱 漠然
2.指母亲坚持站在烈日下看守、瞭望孩子；指当时的天气像火烧烤一样的热。 3. 神态、外貌、动作、语言。
4. 示例：“母亲在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了”感动原因：母亲此时虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子。因此，她强忍着干渴，也不离开半步。
5.母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能早日凯旋，守望的是孩子能有一个辉煌、灿烂的前程。
课外20：
水乡行
水乡的路， 要找人， 水云铺； 稻海深处； 进庄出庄， 一步步， 一把橹。 踏停蛙鼓。
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渔网做门帘， 蝉声住，
挂满树； 水上起暮雾；
走近才见， 儿童解缆送客， 几户人家住。 一手好橹。
——沙白 1. 读诗句，想象意境，写出诗句意思。
①进庄出庄，一把橹。 ②要找人，稻海深处；
。 。 解题指导：
阅读短文，读题很重要，题目是文章的眼睛，它为你提供重要的信息。“水乡行”中“水乡”一词可以让你立刻与学习生活积累联系，在你脑海里浮现水乡风光——河流纵横鱼虾肥，船帆点点人灵杰，荷叶田田采莲忙，稻海飘香蛙悠扬。再读诗句，想象诗句描绘的画面，用语言表达出来就是诗句的意思了。 参考答案：
①进庄出庄，一把橹。 ②要找人，稻海深处；
水乡人进出村庄，都坐船摇橹， 去水乡访亲会友，若不遇，请去一望无 船是水乡的主要交通工具。 际的稻田寻找，他们准在那儿辛勤耘作。 2．读诗文，填空。
这首诗描写的是江南水乡 季节的景色，从 、 、 等词语中可以看出；诗中描绘的水乡是 的、 的、 的，水乡人是 的、 的，表达了作者 的思想感情。 解题指导：
一首诗歌所描绘的景色属特定的一个季节，可以从诗文中所描写到的景物来判断。例如本诗中描写到了“稻海”“蛙鼓”“蝉声”，三者联系起来，不难判断为夏季。读诗文时想象诗文描绘的画面，用心体会仿如身临其境的感受，如，“水乡路，水云铺”脑海里展现水光潋滟，水雾如纱，小河如玉带一般蜿蜒伸展”的画面顿觉秀美，“渔网做门帘，挂满树；走近才见，几户人家住。”多读几遍，走进情景中去，就觉水乡之宁静了，读“要找人，稻海深处”，“丰收”“富饶”等字眼很容易跳出。
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参考答案： 2.读诗文，填空。
这首诗描写的是江南水乡 夏日（季节）的景色，从“稻海”“蛙鼓”“蝉声”，等词语中可以看出；诗中描绘的水乡是 秀美 的、宁静 的、 富饶 的，水乡人是 勤劳 的、 能干 的，表达了作者 热爱家乡 热爱祖国山河的思想感情。
课外21：
名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说： “世界上所有的一切都在书里。”
“世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。”我说。 她笑了，点点头表示同意，又说：
“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。” 她真有趣。我说：
“书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。”
她大叫：“我也这样，常摸书——她愉快地虚拟着摸书的动作。烁烁目光真诚地表示她是我的知音。
谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既遇到知己，又发现自己一个美妙的习惯，就是摸书。
闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。有的书早已读过，或再三读过，有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味更有智慧；打开来读是种享受，放在手中不轻易去打开也是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生命的了，就像一个个朋友，我熟悉它们的情感与情感方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验，这就够了，何必再去读呢！
当一本旧书拿在手里，它给我的感受便是另一般滋味。不仅它的内容，一切一切，都与今天相去遥远。那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那
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