1潜意识理论：潜意识 前意识 无意识 心理分析法 弗洛伊德的精分 2幼儿行舆论 道德或原则表现：自我理想 良心 1承认无意识存在与冲突 心理分析法 心理动力学疗法 2承认人格结构论 3认为幼年创伤经历对人格重要影响 4鼓励患者讲出内心冲突，深入认识自已以获得领悟 合理情绪疗法 简RET-艾利斯 来访者中心疗法 罗杰斯 集体心理疗法 团体辅导——同质团体 积极心理疗法 赛里格曼 行为矫正法 ABC理论和ABCDE模型 D劝导干预E治疗与咨询效果F治疗与质询后的心感觉 认为有机体都有一种天生的基本趋势，不利的环境条件使它扭曲或受阻，人就会感到不适或表现异常。 最大特点：儿童通过与集体其他成员的交流，增加对自己和他人了解，增进人际沟通能力，根据集体传达的信息和反馈，调整自己的情绪和行为。 倡导人们以积极的心态对心理现象解读，以此激发个人自身某些所固有的实际或潜在的积极品质和力量，使每个人都走向幸福彼岸 利用学习心理学和行为科学的理论使人的行为发生改自由联想 阻抗分析 梦的分析 一对一谈话 小组形式 心理剧 认知技术 情绪技术 行为技术 注重治疗关系而非技术 集体心理分析疗法 集体行为疗法 集体认知疗法 病理学解释：性的本能和欲望要求满足和实现 治疗原理：神经症的各种症状都是有意义的即有无意识的心理背景。无意识的心理冲突导致症状的出现，但病人意识不到冲突的实质，若冲突得不到解决，症状就持续。心分治疗原理就是把无意识转变成意识，认识症状的真正原因和真实意义，从而达到治愈的目的 3人格结构：id：快乐原则ego：现实原则super-ego：移情分析 属于一种谈话治疗法， 特征：绝对化要求 过度概括化 糟糕至极化 过程：解说阶段 证明阶段 放弃阶段 重建阶段 不把治疗对象称为病人，而是咨询客人或来访者 技术：真诚 共情 无条件积极关注关注 1规模结构：5-7人严重的宜小 年龄差距2岁以下 年纪小可混编 青春期分组 2时间场所：场所固定 空间足够 有吸引力 5-8岁1h 9-12岁1.5h 1-3/w或隔日一次 3解决的问题：不良习惯问题 学习困难问题 职业辅导问题 人格发展问题 特殊之处：在治疗过程中运用直觉和想象，以故事作为治疗者和病人之间的媒介，在不与病人发生冲突的情况下，提出改变其信念或观念的建议 行为疗法行为治疗 变，解决人的不适应问题的方法。（只标不治本） 3、积极的概念及五个阶段：
积极心理疗法认为每个人都具有两种基本的能力：认知能力和爱的能力，认知能力派生出守时有序整洁诚实等，有爱的能力派生出耐心时间交往信任信心等。积极心理治疗的5个阶段（与处理冲突相联系的）：观察/距离阶段→调查阶段→处境鼓励阶段→语言表达阶段→扩大目标阶段
4、行为矫正法的理论基础
巴普洛夫的经典条件发射学习理论斯金诺的操作条件作用学习理论班杜拉的社会学习理论。行为治疗的各种方法都是有分别属于以上3种原理的。共同点事：行为是后天学习的获得的，不良的不正常的行为是在不利的环境条件影响下某种不适当的学习结果
5、行为矫正的常用技术有哪些
系统脱敏技术（治疗焦虑和恐惧）目标分层技术（正强化负强化消退惩罚）参与造型技术（示范情景诱导自我控制） 行为矫正的主要技术和策略P85
6系统脱敏法
⑴系统脱敏法：在放松的条件下，从弱到强呈现刺激和情景，以使个体逐步脱敏或适应
⑵原理：利用交互抑制原理达到治疗的目的。沃尔普认为：焦虑和恐惧不能与松弛并存，他们相互抑制或排斥，而克制恐惧（焦虑）最有效的反应是肌肉松弛。 ⑶步骤：①松弛训练②设计不安刺激阶段表③脱敏训练
7、自律训练
⑴原理：当人处于一种放松的自律性状态时，交感神经系统中的一些过度活动就会受到抑制，从而促进血液循环
⑵步骤：①安静练习②四肢重感练习（从双手腕到双脚腕，从左到右，如果是左手者反之）③四肢温感练习④心脏调整练习⑤呼吸调整练习⑥腹部温感练习⑦前额清凉练习。
8、冲击疗法和暴露疗法： ⑴原理：“以恐制恐”，系统脱敏法的变形。病人体验到最可怕的恐惧时，看到自己安然无恙，恐惧就会降低或消退 ⑵冲击疗法的操作：强迫儿童想象恐惧（焦虑）的情境（物），使其体验强烈的焦虑，直至焦虑反应消退，然后给予新的刺激，再引起高度焦虑，如此反复，达到焦虑明显消退
⑶暴露疗法的操作：儿童面对或接触焦虑的真实情境，使之经历强烈的焦虑，并认识到自己的焦虑毫无根据，从而消除焦虑。
9、厌恶疗法又称厌恶条件法、回避学习法：对不良行为和异常行为施加不愉快的体验：电击药物言语责备，利用痛苦刺激替代异常行为的快感，从而减少或消除异常行为。“以毒攻毒”：酗酒贪食强迫症性心理异常的治疗
10、正性强化又称为阳强化，根据操作性条件反射原理：运用喜好的刺激做练习的强化物，以增加良好行为的出现几率
11、负性强化：运用令人讨厌的刺激使人产生厌恶感，以增加良好行为的出现几率
12、惩罚：施加惩罚和取消正强化物，以减少不良行为的发生几率：暂时隔离法矫枉过正法 ⑴惩罚与负强化的区别：前者后果是不愉快的，后者是愉快的，负性强化更具有积极意义 ⑵惩罚方法适用：行为障碍和情绪障碍的治疗：攻击性行为违纪脾气暴躁伤人及自伤行为
13、消退法：停止强化，使行为出现的几率降低；或停止惩罚，使原本减少的行为又增加
14、代币制又称为标记奖酬法：用代币充当强化物矫正行为，代币累积起来可以计算成绩或成果。
15、示范法：（班杜拉）通过示范观察学习增加和获得良好行为，减少或消除不良行为
16、家庭疗法：重视家庭结构与家庭的运作过程，特点： ⑴以家庭而不是以个人为治疗单位
⑵目标和焦点时改变家庭内部的互动结构和家庭成员的互动模式，从根本上解决个人问题和家庭问题 ⑶注重当前的情境以及家庭成员间的互动过程，并注意引导家庭向积极的方向改变 ⑷以心理学家庭社会学社会工作理论为指导
17、家庭疗法的理论和技术有哪些
⑴精神分析取向家庭疗法⑵心理动力取向的家庭疗法⑶结构取向的家庭疗法⑷经验/人本取向的家庭疗法⑸沟通/策略取向的家庭疗法⑹系统取向的家庭疗法⑺认知/行为取向的家庭疗法⑻后现代取向的家庭疗法
18、家庭治疗的3个基本原则：
⑴针对整个家庭进行集体治疗，纠正共有的心理问题
⑵确诊病人所存在的的问题只不过是症状，家庭本身才是真正的患者
⑶家庭治疗的任务是使每个家庭成员了解家庭病态情感结构，改善和整合家庭功能。
19、家庭治疗的过程：
⑴初期接触⑵初期会谈治疗⑶融入家庭⑷评估家庭⑸分析家庭史⑹促进家庭改变
第四章特儿心教的特法
一、 游戏疗法 1、游戏疗法含义
指通过游戏手段对儿童的心理和行为障碍进行矫正和治疗，是一种利用非语言媒介手段进行健康教育的治疗技术。在游戏治疗之中，游戏本身不是治疗目的，而是治疗手段。游戏治疗者的主要目标并不是解决儿童的问题，而是帮助儿童成长：
⑴建立安全的心理环境⑵了解并接纳儿童本身⑶鼓励儿童表达内心情绪⑷建立宽容的态度⑸鼓励儿童为自己做决定⑹帮助儿童学习自我控制⑺教导儿童用言语表达内心的情绪和想法
2、游戏种类与玩具的种类
⑴心理学家比拉：①机能性游戏②体验性游戏③获得性游戏④创造性游戏
⑵皮亚杰根据儿童的智力发展，分为：①实践的游戏（0-2岁）②象征性游戏（2-7岁）③规则的游戏（7-11岁）
⑶玩具分类：①投射内心世界类②发泄情绪类③模拟实物类。玩具的功能：I与儿童建立正向的关系； II让儿童表达内心的情感； III让儿童探索真实的经验； IV让
儿童测试自己的限度；V让儿童发展正向的自我概念；VI让儿童更加了解自己；VII提供一个机会让儿童修正一些别人不能接受的行为； 3、游戏疗法的理论与技术
⑴游戏治疗产生的理论根据：①剩余能量说②修养说③生活准备说和反复说④游戏生物说 ⑵游戏治疗的心理治疗效果，不同观点：①净化说和补偿说②自我表现说③儿童力学说
4、游戏疗法的注意事项：⑴提供丰富的游戏环境⑵建立必要的游戏规则⑶保证充足的游戏时间⑷发挥治疗者的隐性作用 5、游戏疗法在特儿教育实践中的作用：⑴观察特殊儿童的问题⑵理解并解释特殊儿童的行为⑶完全接纳特殊儿童
二、箱庭疗法
1、箱庭疗法又称沙盘疗法。工具：沙沙盘一些人和物的缩微模型。以荣格的理论为背景，考尔夫创造的一种治疗方法。起源于英国医生罗威菲尔德。利用荣格的自我潜意识理论的观点分析患者的作品。 2、沙盘结构：
⑴长72*宽57*高7cm，外侧是黄色或木本色，象征土地；内侧为蓝色，代表海水和河川，涂成蓝色，是让孩子有挖沙挖出“水”的感觉； ⑵沙：10公斤左右，茶色的沙子代表山峰，黄色的沙子代表土地；白色的沙子代表雪相；沙盘的沙一要干净二要细洁； ⑶水的使用取决于咨询者的判断，两种沙子：湿干 3、箱庭疗法理论根据
⑴治疗假设：假设每个人的心灵深处，都有一个自我治愈心灵创伤的倾向。
⑵咨询关系有两种观点：①心理咨询师与当事人是母子关系即“母子的一体性”②沙盘就是一个“小世界” ⑶箱庭疗法的作用：整合了荣格分析心理学和东方文化及哲学的精髓，广泛地使用多做心理疾病治疗
⑷适用范围：特别适用游戏疗法表现不佳的儿童和有言语障碍的儿童。不适用：精神分裂患者，只能在精神康复期使用，器质性病变患者和慢性障碍者同样不适用 4、箱庭疗法的技术
治疗者的态度：采用允许鼓励理解的态度。如箱庭疗法中出现太阴森或屠杀的场面，儿童对沙盘、玩具肆意破坏时制止。儿童要求治疗师一起玩，不去或在另一沙盘同时进行。不限时，正常儿童需要20-23分钟完成，越有心理障碍的儿童速度越快，约16-17分钟完成 5、实施过程：
⑴过程：①指示词②记录和提问③箱庭作品的表现和分析 ⑵分析的规则：①整合性②空间配置③主题
沙盘：左右侧：无意识与意识外部世界与内部世界；上下：精神和肉体未来和过去父亲和母亲，并非绝对
⑶实践及应用：起初适用于学校不适应儿童和情绪障碍儿童的心理问题，随后扩展到适用于各类神经症患者的治疗方法，还可以作为一种创造性的治疗活动。
三、艺术疗法：绘画疗法和音乐疗法 1、概述：
⑴以言语为媒介的心理治疗不能解决一切的心理问题，只在矫治一些非理性认知和思维上有疗效，处理以情绪困扰为主的心理问题就显得无能为力。 ⑵艺术疗法在西方国家已经得到广泛应用，成为心理咨询和治疗的主要手段之一。
⑶在心理治疗领域，艺术治疗通常是广义的，即通过学习美术绘画音乐舞蹈粘土雕塑等表现形式的课程，达到治疗的目的。
