4.师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势，最后的一横要略长，托住整个字。 5.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。 五、课堂小结 同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。 第二课时 一、检查复习，谈话导入 1.师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。 2.指名学生朗读课文。 3.师导入：这节课我们一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。 二、学习课文，理解儿歌内容 1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。 2.指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。 （1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。 （2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认识。 （3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。 3.全班齐读儿歌。 三、形近字比较，感受形近字的构字特点。 1.师过渡：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友。又变成了哪些新字呢？ 2.生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。 3.指名学生交流，教师板书：清、晴、情、请，指名认读。 4.引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音和“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。 5.师出示这五个偏旁：氵、忄、讠、日、目，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？ 6.指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示河水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。 7.师小结：像“请、清、情、晴、睛”这样的汉字一般由两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。 8.适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是的形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。 四、生字书写 1.出示本课剩下的要求会写的生字：清、请、晴、情。 2.学生自主观察这四个汉字的书写要领。并与同位相互交流。 3.指名学生交流，根据交流情况教师小结：这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。 4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手――小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真是太有趣了！ 板书设计 课后反思
教学课题 教学目标 重点难点 4.猜字谜 1.认识本课“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确美观地书写“字、左、右、万、红、时、动”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读两则字谜，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。 3.激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。 重点：识字写字，猜出谜底。 难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。 教学准备 课时安排 教 学 过 程 教师：多媒体课件，生字词卡片，几则谜语，与猜字谜有关的故事。 学生：自主预习课文，搜集一则字谜。 2课时 一、出示谜语，激趣导入 师出示几则谜语： 小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜） 耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物） 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画， 天天干活不说话。(猜一种人体器官) 学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。 师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可以编成谜语，就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。 师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面是宝盖头，下面是个“子”。师范写，生书空。 二、初读第一则谜语，识字学词 学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。 检查学生的自读情况。 指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右边、红色、相遇，指名学生朗读，相机正音：“左是第三拼音节”，“红，相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 理解“相遇”一词的意思，通过动作直接演示。 指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示词卡：喜欢、及时雨、最怕，正音：“时”是整体认读音节，翘舌音。理解“及时雨”的意思，学生根据生活经验进行交流，教师适当讲解。 指名学生整体朗读谜面，全班齐读。 巩固识字。 教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。 指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。 观察字形，交流识字方法。根据学生的交流情况，师给于适当的指导和强调：“左、右”两个汉字主意右下方的区别，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。 生再次齐读儿歌，读出节奏。 三、再读谜语，猜出谜底 师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢？ 学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同位轻声交流。 指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。 根据交流，教师适当讲解提示。 从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。 再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。 把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。 总结方法，拓展应用 师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。 出示类似的字谜，请学生猜一猜。 个小娃娃，坐在泥土上。 一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左边，一个都蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。 学生自主读谜面，与同位轻声交流自己所猜出的谜底。 指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。 明确谜底：第①个是“坐”字，第②个是“心”字。 四 、指导生字书写 出示 本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。 指名认读，口头组词，加强理解。 学生自主观察，交流书写要领和笔顺。 根据交流情况，师适当强调：“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。 师范写指导，生认真观察并书空。 生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，才出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。课下，请同学们也搜集一些字谜，和同伴猜一猜。 第二课时
