像摄入脑中，就像照相一样，“喀嚓”一声，所有的内容就在大脑中定格为一幅图。要用到时，脑海中出现的也是图像。照相记忆法是对以往的记忆方法的突破，更重要的是教你怎样打开右脑，这些训练方法是其他书没有的。
读《超右脑照相机记忆法》心得
犹太人是非常优秀的民族，诺贝尔奖获得者约有30%都是犹太民族，这个民族非常重视知识，从孩子一岁半开始就对他们进行记忆训练，而且非常重视反复地朗读。犹太人在很小的时候就教自已的孩子背圣经，这种早期背诵的方式不但没有限制孩子的想象力，也没有束缚孩子的思考能力，相反确使得犹太这个民族成为世界上诺贝尔奖得主最多的民族。很多人的观点都认为记忆力好的孩子思考能力和创造性就差。这种轻视记忆的想法就错误的，思考和创造性的基础正在于记忆。记忆分为左脑记忆和右脑记忆。所谓有记忆力而没有思考力，正是因为这种“记忆力“是左脑的记忆力。如果右脑记忆力得到开发，事情就会完全不同了。创造性是右脑的属性，右脑记忆训练不仅可以帮助开右脑记忆，还能激发出创造性、感性、灵感和直觉。有人问过索尼公司创始人井深大先生如何使脑子变聪明，他回答说就是要大量的死记硬背，这种方法就是日本人说的”素读“，不求理解含义、只照着字面朗读。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，他们全都作过这种“素读”练习。这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。
我们现在的人往往不了解右脑教育，大家认为“如果孩子连道理都不明白就背诗歌呀，《论语》呀，不会有任何好处的。”这其实是左脑型思维的想法。好的右脑教育是排除了“道理”的教育，要让受教者认真记忆基础知识。人类的大脑有3层。最上面一层叫新皮层，第二层是旧皮层，最下面一层叫脑干。它们又分别被称为灵长动物脑、哺乳动物脑和爬虫脑。这3层大脑分别具有不同的结构和机能，独自发挥着作用，也就是它们分别具有不同的能力回路。人们通常使用的大脑只是其中之一，即最上层的大脑，几乎都在左半球，但实际上这3层大脑的能力回路应该结合起来使用。其实，在下面的两层大脑中蕴涵着不可思议的能力，这两层大脑能够在表层右脑打开某种回路。只要知道了开发这两层大脑的方法，事情就会变得异常简单，就能够开发右脑，发挥隐藏着的下层大脑能力！一本书只要快速翻上两三遍就能够理解全书，全部记住也不再是不可能，这就是由于使用了深层学习回路。那么为什么朗读是一种很好的右脑教育法呢？因为，听觉刺激能够开启大脑的深层学习回路。通常，声音内内向外发出，但是在背诵时，声音将向深层大脑传递，并在脑腔中产生振动音，和隐藏在大脑层的可发出振动音的部位发生共鸣，从而可以打开大脑的深层学习加路，开发了右脑。
中国右脑教育的现状与前景
右脑教育对今天中国的普通百姓来讲还是一个十分陌生的话题，对中国绝大多数教育工作者来说也是一个不知所云的概念。二、中国右脑教育现状 原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在1998年教育工作会议上讲道：“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里，我用“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发，多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍，所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，而我们中国有先天的好处，国为我们是象形文字，象形文字本身就是用的右脑”。
现今天中国已有近百家宣称自己是进行右脑开发、全脑教育的教育机构。这样的教育机构正如雨后春笋般地在增加。这些教育机构是真正的右脑开发、全脑教育机构吗？纵观这上百家右脑开发、全脑教育机构，可以发现他们理论上主要是受日本七田右脑教育的影响，都能谈一些相同的右脑教育方面的理论，但从实际的技术上来看大多并非是真正的右脑开发技术，事实上是号称中国第一位记忆大王的王维老师和弟弟王鉴二十多年前研创的“实用快速记忆法”的翻版。什么密码记忆、定桩记忆、联想记忆、谐音记忆、脑图记忆、智慧树记忆、速读速记等。表演的正背倒背记词语、数字、人头像、车牌号、圆周率等内容也十分雷同。其实这些记忆方法都属于调动了人的右脑的形象思维功能的积极性而产生了一定的记忆效果，因每一个人都有右脑形象思维功能，且天天在应用，不属于右脑的潜能，所以，这种记忆方法的讲授严格来讲是对右脑的形象思维功能的应用而不能称得上是右脑潜能的开发。早在1986年王维老师就曾在中央电视台国庆晚会上作过这方面的表演。二十年来，中国出现的一些新的记忆大师其实都是掌握了这种记忆方法，并常年练习应用达到了熟能生巧的地步而已。王维老师的“快速记忆法”和弟弟王鉴的“英语单词快速记忆法”具有一定的实用价值和推广价值，对提高广大中小学生的记忆力起到了一定的推动作用，对学生右脑的开发应用有一定的积极作用。但其技术一直停留在右脑的最低级的形象思维功能的训练和应用层面上，某一种方法只适合记忆某一类知识，所以，一个记忆圆周率的“记忆大师”并不具有“录放音像、过耳成诵、过目不忘”的右脑记忆力，他可能圆周率能背上千位，但看了段电视节目，听了段讲话，读了段文章却记不下来。他所掌握的
这种记圆周率的记忆方法犹如邓亚萍打乒乓球的技术，其技术用来打篮球，高尔夫球是不行的。记忆方法是固定的、而要记忆的知识是变化的，怎么办呢？于是就有人不停的把中小学生要记忆的各种知识进行教材的重新整编，于是乎就诞生了各种各样的“右脑教材、全脑教材”，这种“根据帽的大小修理头，依照鞋号修理脚”的教材整编怎么能叫右脑开发、全脑教育呢？快速记忆的创始人王维老师至今仍在进行着自己的快速记忆方法的研究和推广工作，笔者认为中国今天所谓的右脑教育技术大多都属于王维老师的快速记忆方法的翻版，很少有人超越。“正版”今天仍叫“快速记忆”，“翻版”却叫“右脑教育”，可谓“后来居上”。
“右脑开发、全脑教育”很时髦，赶时髦可以，只要不骗人就好。右脑开发机，右脑记忆器这些老百姓不知所云的新玩意，事实上充其量不过相当于一个录有对开发学生右脑有一点作用的音乐的ｍＰ3而已。其成本价不过百元，可市场售价数千元，可谓暴利。中国的右脑教育事业刚刚开始，可打着右脑教育的幌子骗人的现象已随处可见，快速记忆、速读速记有利于右脑开发，但不等于右脑开发。记忆大师不是教师，更不是右脑开发大师。传统的左脑教育的专家也不可能摇身一变成为右脑教育的专家。据了解，七田式右脑教育是一种幼儿右脑教育，教育对象主要是0至6岁的学前幼儿。至今未见有关七田式右脑教育对中小学生的批量教育成果的报道，翻译到国内的七田真的书籍上也未见这方面的记录。而中国一夜间出现了这么多针对中小学生，甚至成人的右脑教育机构，未免有点太“离谱”了。有人说，中国的右脑教育吃的是中国记忆大王“王维老师的饭”，穿的是日本右脑教育专家“七田真的衣”。
笔者认为，右脑开发一是开发右脑的“才”，二是开发右脑的“能力”，合称开发右脑的“才能”。右脑开发较好的学生往往在听故事或读文章的时候，不仅能看到图像，听到声音，有时还能听到动听的优美的古典音乐人类的大脑新皮层左右两半球之间有一脑沟，沟底有无数神经纤维束连接左右两半球。左脑由于与旧皮层之间没有相通的信息回路，所以左脑没有下位层脑的机能，所以，右脑和左脑的本质功能是完全不同的。这就是为什么开发右脑可以开发大脑潜能的根本原因。可以推测，最早的人类应该是会使用右脑思维以右脑思维为主的右脑人类，他们会运用大脑波动思维和声像思维功能。后来，随着语言文字的产生，尤其是学校教育的产生，人类对自然的认识越来越语言化、概念化、抽象化、逻辑化、数理化，这种新的思维活动左脑自然的承担了起来，于是，原始的右脑教育逐渐转化为今天的左脑教育。中华民族上下五千年的文明史从教育的角度来说就是一个右脑教育向左脑教育转化的历史。随着语言文字的丰富和发展，语言交流逾来逾方便、快捷、准确，人类原始的右脑的波动思维和声像思维功能因慢慢不用而逐渐退化和潜藏了起来。为什么远古的人类具有超能力？远古的人流传下来的书籍现代人难以通其意，道理很简单，因为远古人是右脑思维，现代人是左脑思维。一部《易经》伤了多少现代人的脑神经，又有谁读懂了它。人类值得庆幸的，一是人类的右脑种种思维功能并没有完全退化，而是潜藏了。二是现实生活中仍自然的出现了个别会运用右脑思维功能的人，他们就是生活中被我们称颂的神童，天才。事实上，我们和他们一样，都是天生的天才，只是后来他们自然的会用右脑思维，发挥了他们天生的才能，而我们只动用了我们拙劣的左脑思维，荒废了我们天生的右脑思维能力而已。七田真很伟大，他最早提出了“右脑开发、右脑教育”。斯佩里很伟大，他最早为右脑教育做了最有力的脑科学证明。克林顿很伟大，他第一个提出“在全球范围内应刮起一场右脑风暴”。布什很伟大，他当选美国总统后的第一件事就是推广全民右脑教育。李岚清很伟大，他“希望你们教育工作者要很好地研究右脑”。 右脑教育、全脑教育，这是历史的必然，人类进化的必然。对学生进行右脑开发，实施全脑教学，正是对学习的“用什么学”（大脑）这一学习根本问题的改革。
五、右脑潜能的初期开发与表现开发右脑潜能，初期主要是开发右脑所具有的下位层脑的声像思维功能。笔者在多年的右脑教育的探索和实践中对开发右脑的声像思维功能积累了一定的经验和方法，取得了一定的右脑教学成果，从生理角度来讲，左脑有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五大神经系统，右脑也有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五大神经系统，所不同的是二者的功能是不对称的，左脑的五大神经的语言文字思维功能因其进化应用的时间很短（优秀古老的中华民族语言文字史才上下五千年）所以，其语言文字思维能力是低劣的，而且五大神经系统之间的和谐能力也是低劣的。而右脑因与大脑的旧皮层、脑干有传递信息的回路相通，具有下位层脑的功能。脑干、旧皮层脑神经思维功能的的进化史已有数亿年，其图像、声音思维记忆能力是惊人的，具有超能力，而且其五大神经系统之间的相互配合的和谐能力已达到了“自然共感”的地步，尤其是“声像共感”更为优秀，即右脑能自动给看到的图像配上声音和音乐，给听到的声音和音乐配上图像。 右脑还能够将收到的信息进行快速转换，看到文字后能够将它变成图像，或者能够把图像变成文字。能够把声音变成图像或乐谱。它能够把图像变成数字，或把数字变成图像。能够瞬间把点的集合（点集）变成数字，或把数字变成点的集合。能够把声音变成颜色，把气味变成图像等。右脑的声像记忆能力更是惊人的，他有“录放音像、过目不忘、过耳成诵”的本事。右脑得到开发的学生很快就会拥有录像机的“录音像”记忆功能，他们看电视一遍就能将电视中播放的画面、文字、声音原版的“录制”于右脑中，并能做到长久记忆，甚至是永久记忆。做成多媒体的各学科知识学生也能看一二遍“录制”于右脑中并能做到长久记忆。老师课堂授课要求学生把所学知识录下来而不是记下来，学生记忆已完全改变了机械的重复的左脑记忆，
而是运用了超人的右脑声像记忆。随着记忆力的提高，学生大脑的理解力，创新力也随之迅速提高。在生活中，我们平常人对右脑声像思维功能的应用往往是无意识的，被动的。我们经历的一些刺激性较强的场景和声音会被我们的右脑记忆下来，当夜晚左脑休息时，右脑脑细胞便活跃起来，储存在右脑中的场景和声音便呈现出来，这就是做梦。有时候我们白天苦思冥想的事情夜晚也会以梦的形式再现，甚至是出现问题的正确答案，这也是右脑音像思维功能起作用的结果。事实上，科学家的发明创造，艺术家的不朽作品都是他们进入右脑思维状态后悟创来的，这从这些“家”的个人言语中可以找到多处证明。学生右脑得到进一步开发，还可以把听到的文章、故事，看到的文章、故事在右脑中转化成多媒体的“电视剧”，声音、画面、文字应有尽有，有时还配有优美的背景音乐。右脑实际上就是一个“多媒体思维”的大脑。现代先进的多媒体教学手段之所以能够提高教学质量，不仅是因为他技术的先进性，更主要的是它充分调动了右脑的声像思维记忆的积极性。科学落后的领域，封建迷信必然滋生。一些信神拜佛的人特别“心诚”，冥想中便进入了右脑思维状态，右脑音像思维功能便显现出来，于是看到了“某某神仙，某某佛”，这些人不知其中科学道理，于是便惊呼：我看到神仙了，某某神仙显灵了。农村中的巫婆、神汉就属这一类人。事实上，这只不过是他们常看某神仙或某神佛的图像记忆储存到了右脑，然后在某一进入右脑思维的时刻该图像又呈现了出来，这跟平常人作梦一个道理。有人说他能跟某神仙对话，事实上他并不是跟神仙对话，而是自己的左脑跟右脑对话，每一个右脑得到初步开发的学生不仅可以和任意一个“神仙”对话，而且可以和右脑中呈现出来的任何一幅图像对话。可见，巫婆、神汉的话是不能相信的，是骗人的。 今天，不相信人类右脑的思维记忆超能力又是一种新时代的迷信现象，这种新迷信和旧迷信本质是一样的，都是某些人在某一领域愚昧无知的具体表现。笔者从教学实践中总结出的“学新右脑开发技术和全脑多媒体教学方法”，今天已做到了“理论系统化，方法简单化，运用生活化，效果速效化”。它可使每一位中小学生很快拥有“录放音像、过目成剧、过耳成剧，整书库存、全脑计算”等数十项学习超能力。学生拥有了学习超能力，学习不再是负担，学习变得轻松愉快 。 这就是教育改革的根本出路。魏书生老师在语文课堂教学中非常善于引导学生进行冥想，，要求学生把文字变成画面，想象自己进入情景之中。他在《精讲学生高效学习法》一书中这样写到：比如学《菜园小记》，我引导学生这样想象：先看书，看书之后，先在大脑中放映菜园的图像，这图像越来越鲜艳，越来越逼真，越来越大。好像不是平面的，而是立体的，不是在我们的脑子里，而是在我们周围。一行行的果树下面是一片片的菜园，我们就站在菜园里，站在畦垄上，前后左右是嫩录的菜苗，空气中飘来泥土的芳香，花的芳香，菜得芳香。我问“踩上菜畦了吗？”同学们闭着眼睛，笑眯眯地说“踩上了！”。“闻到土香、花香、菜香了吗？”悟性好的同学可以回忆起土味、花味、菜味。于是便答：“闻到了！”“那么我们开始间苗吧！”于是同学们弯下身子去间苗。一时间课堂上充满了愉快的气氛。同学们在这种身临其境的想象感知过程中，品尝到了田园乐趣，深深理解了文章的中心。可见，魏老师的这节课已起到了开发学生右脑，调动学生右脑思维积极性的作用。但可惜的是这位被人们誉为“穿西装的孔子”的现代著名教育家对右脑教育也是浅尝辄止，至今仍在右脑形象思维的范畴内做文章，而未再前行一步。传统教育中的“名家、大家”如能学习右脑开发、全脑教育，将是国家之大幸，民族之大幸。 六、右脑教育与人类进化距今一千年前，居住在中美洲的玛雅人，对于人类记忆能力曾留下这样的预言：“人类的命运，在几百年后开始衰退，到二十世纪将出现一个非常有害的社会，地球、动物、人类都将受困于无尽的灾疾。其结果是人类迫于极度的需要，开始开启史无前例的高度的记忆能力。随着和宇宙记忆发生共鸣，人类意识到原来自己是具备极为卓越的知性、才能和情感的一种存在。这场必不可少的记忆革命，将在1987年2012年之间发生”。” 英国作家亚多里认为人们尚未真正认识的人类已经开始出现，他在《超人类》一书中写到：“人类的头脑中深藏着处于沉睡状态的进化机制，随着意识的进化，将会出现和我们 具有不同意识的人类。现在的人类的左脑异常发达，而未来人类的右脑的功能将得到进化，左右脑将处于平衡状态” 在人类没有语言文字的时代，人类主要依靠大脑脑干的波动思维和旧皮层的声像思维功能来进行思维活动，脑科学研究证明，右脑与脑干和旧皮层之间具有传递信息的回路，具有这两部分的思维功能，这个时代的人类可称为右脑人类。语言文字产生以后，人类对客观世界的认识由具体到抽象，产生了抽象思维、逻辑思维、数理思维，这种新的思维活动自然的由左脑来承担，所以随着人类大脑的进化，学校教育的产生，人类左脑愈来愈发达，而人类的右脑功能因长时间得不到运用而退化和潜藏起来，右脑人类逐渐进化到今天的左脑人类。随着脑科学的发展，右脑教育的兴起，一种会和谐运用左右脑，能充分发挥左右脑双边功能的人类逐渐诞生，这种人类的进化将在本世纪完成，未来的人类就是这种全脑人类。全脑人类因为具有种种让现在的人类感到神奇的不可思议的超能力，所以又可称为超人类、新人类。今天，能够同时发挥左脑和右脑的思维积极性，运用左脑和右脑同时和谐思维的学生，我们称之为全脑学生。由于成年人的右脑长年不用，其功能已经退化或潜藏较深，进行开发比较困难。而幼儿、中小学生进行右脑开发就很容易，所以全脑人类的诞生是从全脑学生开始。实践证明，今天人类的右脑功能开发和应用，绝非是右脑的原始思维记忆功能的机械复活和简单应用，而是一个右脑的天生的原始思维功能和左脑的语言文字思维功能完美融合为一体的全脑思维过程，是右脑思维潜能开发应用，同时进化的过程。所以说右脑开发的过程又是一个全脑教育的过程。右脑的思维能力是惊人的，调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。一个人应当有平衡发展的
左脑与右脑，但是传统教育一直在开发人的左脑功能，而忽视了右脑，造成人智慧的残缺。当然我们开发右脑并不是要右脑功能取代左脑功能。而是唤醒被人们忽视的拥有巨大潜能的右脑，给人一个完整的智慧。所以我们提倡全脑教育。目前，我们已培养了一批批右脑得到初步开发，具有一定的全脑思维功能的全脑学生，他们在学习中表现出来的思维记忆超能力已达到力惊人的地步，可谓是闻者难以相信，见者也难以相信。人类进化的伟大责任历史地落在了今天每一位教育工作者肩上，我们要做历史的推动者，不要做历史前行的绊脚石。 七、中国右脑教育的前景站在国际的历史的高度来看，中国人已输在右脑教育的起跑线上，但是，笔者从十多年右脑教育探索中感觉到，汉字是象形文字，每一个字都是对一种自然物像的描绘，本身用的就是右脑的图像思维所创造，这种文字也就非常适合人类用右脑去学习、思维。每一个汉字都不同于其它汉字，都是一幅独特的“图画”，它即可用来做开发学生右脑的图像思维的素材，又很容易使学生在右脑中形成“文字像”。
笔者作为一位人民教师，一位共产党员，真诚地愿把自己二十年的教研成果“学新右脑开发技术和全脑多媒体教学方法”奉献给党和政府，使其尽快造福中华千万学子，为中国的教育改革注入活力，为中华民族的全脑教育事业的发展起到应该起到的历史作用。
开发右脑的方法
一位企业家在1998年初撰文说：选人，我最不重视学历。我选择右脑发达的人，因为右脑发达者才可能成为真正的人才。且不论这位企业家的话是否偏颇，但这表明了人们对右脑的重视。
左半球主管的是计算、语言、逻辑、分析、书写及其他类似的智力活动；右半球主管的则是想象、色觉、音乐、绘画等智力活动。
如何开发右脑呢？日本医学教授的意见是：有意让左眼看东西，用左耳听音乐，用左手摸物体、记棋谱，在可能条件下以图代文；多观赏风马牛不相及景和写生，做诗填词；记下梦中的景象；每天改变上学、上班的路线；吃美味佳肴，并亲自去做；做全身运动；听古典音乐；打坐、瞑想；用地图和时刻表做假想旅行，等等。
我国有些研究人员采用“活化右脑”的方法，据说效果良好。被试验的学生有76%感到大脑有舒适感、松爽感，比原来好使了；100%的学生感到眼睛清亮了。所谓“活化右脑”法，就是游戏法、想象法、课中操法和左侧操法。例如，可让学生当场即兴创作一个小游戏，或主要运用左侧肢体做操等。如果这样，就特别需要教师的支持和参与。但有的医学家认为，最简单的开发右脑的方法是每天步行13000步，至少是5000步，并且“一边步行一边思考自己的理想、希望和规划”。
不管怎么说，上述开发右脑的种种做法不会有坏处。你愿意试试吗？
借助外语开发右脑
美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。 体育活动法
如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。 借助音乐的力量
心理学家发现：音乐可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。
对开发右脑的反思——谨防走入培养创造性人才的误区
越来越多的右脑开发话题不断涌现，仿佛我们已经进入一个右脑时代。右脑开发真的有效吗？恐怕这个问题还需要探讨一下。关于现在主流宣传的右脑开发，本人持有不同意见，特别是看到现在的“右脑风暴”越来越严重，所以决定发表一下自己的看法。
各种右脑开发的书籍几乎占据了儿童教育的大半地盘，右脑开发的学校机构更是数不胜数。
说实在的，从事教育工作多年，我对我国的教育状况真的有些担忧。我们国家也算是强国大国了，可是国民素质真的不敢恭维。且不说没有经过高等教育的人群，就是白领、金领又怎么样？曾经有个笑话，一群专家、教授、博士出海考察，遭遇事故，被困岛上，虽然捕了很多鱼，可是没有一个人懂得烹饪，救援队找到他们时，全部饿死了。
