能对提出的探究问题独立作出书面计划。 教学安排：
课时22：饮料瓶的知识 课时23：饮料瓶的材料 课时24：饮料瓶与环境（一） 课时25：饮料瓶与环境（二） 第七单元：招聘月球开发部长 内容标准：
能对作出的计划进行评估和选择。 教学安排：
课时26：揭开神秘的面纱 课时27：多样的面孔 课时28：招聘部长（一） 课时29：招聘部长（二） 第八单元：走向两极 内容标准：
进一步认识周密的计划与组织是成功的保证 教学安排：
课时30：挺进南极点（一） 课时31：挺进南极点（二） 课时32：跟随位爷爷到北极（一） 课时33：跟随位爷爷到北极（二）
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课程实施
一、课程资源
1.教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。
2.其它资源：
?网络资源、影视资源 ?书籍：《教师用书》 ?音像制品：教学光盘
④教具：图片、教学课件、实物模型
⑤社区：博物馆、敬老院、道路、公共设施等。 二、实施手段
教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。课时计划的体制结构分为：学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知，由此对学习全过程进行指导。
三、教学活动
1.创设问题情境。教师创设问题情境，激发学生求知欲望。 2.体验学习：是一种基于学习自身的活动，重要价值不在于某种操作方式，获得技能，而在于每个人在活动中获得的对实际的真实感受。
3.探究学习：本质在于探索，鼓励学生大胆设想，大胆尝试，发现问题，搜集信息、资料，这也是形成科学精神、科学态度的基础。
4.解决问题学习：目的在于使学生在寻求解决问题的过程中，学
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会综合的、关联的、切合实际的分析和思考问题的方法。
5.小组合作学习。以小组合作交流的方式进行新知的学习，在合作交流的过程中初步建立合作意识，体会合作学习的作用。
课程评价 一、评价指标 1.信息和资料的来源
是否能从周围可能提供有关信息的人或部门了解有关信息；能否广泛利用各种信息；信息是否多样丰富、是否可靠、详细、具体。
2.处理资料的能力
能否对相同的资料作出归类；能否对不同的资料进行比较；能否对资料进行再加工。
3.运用资料的能力
是否能从资料中得出合理结论；是否能运用各种资料正确地归纳因果关系或相关性等。
二、评价方式
可通过对学生的学习过程和作品分析进行评价，也可采用学生自评或互评的方式进行评价。
可制定一个基本标准，让学生互评搜集资料的情况。 三、评价工具
1.可依据指标制作量表，进行等级评价。 2.用评语评价。 四、评价结果的利用
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应当将评价结果反馈给学生，以便他们了解自己搜集、处理信息和利用信息解决问题的能力。使学生在今后的活动中有针对性地调整自己的行为，提高相应的能力。
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