共72课时 第 课时 2012 月 日
分解决。 四、重点讨论
1. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？（ 出示课件） 2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？（ 出示课件） 五、指导有感情地朗读课文
通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。 2. 阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。 七、教师小结
作者把漓江的美景展示给读者，表达了自己热爱漓江山水的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美之情。
【作业设计】
1. 摘抄自己喜欢的词句，背诵喜欢的词句。
2. 想想自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，把这个景点形象地写下来。
【板书设计】
4 游漓江
漓江的水————清澈见底 丽江的山峰———矮小、妩媚
象鼻山
斗鸡山 独特、神奇 画山
【教学反思】
这是一篇略读课文，本文的教学主要贯彻了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、尝试运用。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习的方法，培养学生自学的能力。
为了让学生更好地理解课文内容，感受漓江山水的奇特，利用多媒体课件给学生以更多的直观印象，达到了较好的效果。
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积累与运用（一）
【教学目标】
1 知道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。
2 引导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。 3 通过综合性学习，培养学生收集处理资料的能力。
4 自主阅读《拉萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。 【重点难点】
1 能用多种表达方式形象地描绘自己熟悉、喜爱的景物。 2 通过综合性学习，培养学生收集处理资料的能力。 【教学方法】
以讲授法为主，诵读法、感悟法、练习法为辅。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】
第一课时
一、温故知新
1 抽学生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。
2 引导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用“——”画出拟人手法的语句，用“~~”画出比喻手法的语句。
3 说说这两个句子运用这两种修辞方法有什么好处。 4 让学生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。 二、语海拾贝
1 读课本中的古诗名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。 2 想一想这些名句具有怎样的共同特点。（都是写景佳句。） 3 开展“你对诗人知多少”的资料交流活动。（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。）
4 背诵课本上的古诗句，头脑中想象诗句所展示的画面。 三、互动平台
1 学生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。 2 分角色读师生对话。
3 讨论，本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？ 举例：
① 《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。）
② 《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。）
③ 《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。）
小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写
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得有声有色。
4 本单元所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。并说说这些修辞方法的表达效果。
5 引导学生感悟：写景要抓住景物特点，并运用恰当修辞手法来展现景物特点。
四、综合性学习（课前布置收集，世界各地风景名胜的图片及相关文字资料。） 1 学生自主分组，每组确定组长一人，负责组内活动的组织安排。 2 各组成员组内交流自己的图片或文字资料，相互启发，达到对自己图片的内容、特点有较为正确、全面的了解的效果。 3 学习本单元描写景物要抓住特点，运用一些恰当的修辞手法表现景物的方法，把自己图片上的风光用优美、生动、形象的语言描写出来，作为自己图片的解说词。
4 组内组织“世界风光展”。学生展示组内成员带来的图片，各自作自己图片的解说员，介绍自己的风光图片。同学给解说员的解说作客观评价。（注意从抓景物特点和表达方法两个方面加以评价。） 5 班上举办“世界风光展”。相互观摩图片，图片主人主动向观摩者解说。
6 评出最佳解说员若干。 五、作业设计
1 诵读《温故知新》
2 背诵并抄写《语海拾贝》
第二课时
一、习作百花园
1 细读课本要求，进入生活情景。
（1）学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内容？（写自己喜欢的一处景物。）
（2）这次习作，有什么要求？（要学习本单元描写景物的方法，这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。）
（3）走出课文，走进生活中的自然美景。课文描写的美景，在我们头脑中产生了清晰的形象，那山，那水，那树??是那么生动，那么独特。其实，只要我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色，一样的让人流连忘返。请同学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林??你旅游时见到的名山、古刹、湖泊??把这些自己游览过的或者自己家乡的美景，选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。教师同学倾听，并评价。相互引导学生讲清特点，形象地描述。 2 引导学生自主习作，学会修改。
（1）通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。
（2）自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么，后写什么，写作时突出景物的美。 （3）学生写作。
（4）仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示了景物的美好形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？是否有利于展示景物的特点？边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作，相互评改。
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二、自主阅读园地
1 激情导入，阅读短文。
教师：同学们知道拉萨吗？拉萨地处青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之称，站在那样的高原之上看天空，一定有不同的发现和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么样子，有什么特别吗？请仔细读《拉萨的天空》。 学生：初读短文，边读边想，课文主要写的什么？它的主要特点是什么？（把自己读后的想法说给同桌听一听，相互启发。） 2 细读课文，理解内容。
（1）学生再读短文，看看围绕拉萨的天空，作者是怎样写出其特点的。作者用了哪些好词佳句，或者修辞方法，在书上勾画圈点出来。 （2）学生汇报自己的读书体会。（抓住短文内容、景物主要特点、优美词句、修辞方法、表达方式等汇报交流。）
（3）再读短文，整体感悟作者的思想感情。 三、作业设计
1 有感情地朗读短文《拉萨的天空》。 2 摘抄短文中的好词佳句。
【板书设计】
积累与运用（一）
温故知新 语海拾贝
拟人、比喻 千古名句
使描写的景物更加形 写景佳句 象生动，富有感染力
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