共72课时 第 课时 2012 月 日
3 三峡之秋
【教学目标】
情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。 能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。 【教学重点】
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。 【教学难点】
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 【教学方法】
通过朗读、听音乐、思考、学生体会等形式，引导学生品味三峡秋景，体会三峡秋天的特点。 【课时安排】
二课时。 【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书课题：3 三峡之秋）
二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。 1．易错的字。
橘柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽 2．词语解释。 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 累累：接连成串 摇曳：摇荡
宛若：宛如；仿佛。 谷壑：山谷，山沟。
9
共72课时 第 课时 2012 月 日
四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1.边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。 2.课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 3.读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处
五、全班交流、探究。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：
1.总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
2.早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。 3.中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。 4.下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 5.夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
六、学生小结。
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
第二课时
一、复习巩固上节课的内容。
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？ 景色的特点是什么？
二、探究学习。
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？ 比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。 拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性 2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？
三、朗读练习。
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。
指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是
10
共72课时 第 课时 2012 月 日
轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
四、拓展学习。
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
五、教师小结。
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！
【板书设计】
4 三峡之秋
早晨——橘树明丽
中午——长江热烈 下午——雾青而透明 夜晚——长江宁静 峡谷神秘
【教学反思】
本文描写的是秋天的三峡一天中的不同风光，语言流畅、优美。文章对三峡风光不同时段的特色描写得很细致，给人以身临其境的感觉。因此，我们让学生在充分朗读的基础上，通过想象来体会词句的意思，通过交流探讨，感受作者描写的准确和生动。
引导学生在读中品悟本文，通过批注更加深刻的把握课文内容。在品读课文的同时，通过多媒体等教学手段，给学生以直观感悟，采用灵活的教学方法，引导学生品读文章。
11
共72课时 第 课时 2012 月 日
4 游漓江
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。 2.能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。 3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。 【教学重点】
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。 【教学难点】
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。 【教学准备】
漓江的风光图片，文字资料、音像资料。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课
1. 出示漓江的图片，同学们欣赏，说感受。
2. 人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！(板书课题：4 游漓江 )
二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。 三、检查自学情况
1. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点讨论部
12
