15学分、社区服务2学分、社会实践6学分。学生修满144学分之后，还可以根据个人兴趣、爱好和发展方向选修更多的模块，并获得更多的学分。
未来5年，朝阳区将在学前、中小学、职业教育等各类教育中形成国际教育网络。有条件的优质公办学校有望与境外学校的学制衔接、学分互认。据朝阳区教委相关负责人介绍，该区未来5年将在高中教育阶段加强与国外大学的合作，探索试点学校与境外高校衔接的学分互认机制。高中课改将建立新的高中课程评价体系，即建立发展评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，设立教育质量监测机制。同时建立动态综合的学生成长记录手册，通过观察、实际操作和学业成绩考核等方式反映高中生的成长历程。 2.教师培训
北京市第八十中学：用心弹奏课程建设新曲，倾心谱写教师发展新篇１３ 80中校本课程开发关注教师课程意识的提升即通过参与课程共建提升课程意识，促进教师专业化发展。 认为新课改成功的关键：每一位教师必须尽快形成与新课改相适应的课程意识。教师课程意识的提升，不能仅仅靠停留在“讲座式”专家培训层面，而必须靠倡导一种课程共建的文化，让每一位教师真正参与到课程改革与建设中，在此过程中重新认识和确立自己的角色，掌握课程开发的技术，提升自己的课程意识，转变与更新教育观念，改变传统的教学行为。
3.考试制度与录取方式的变化
①高中课改后新的会考方案已经出台。决定高一不再安排会考，选修科目由学校按规定自行组织考试。
会考内容科目：北京市高中会考统考范围限定在与必修学分相对应的模块教学内容。全市会考统考的科目是语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9个学科。区县组织考试(考查)科目是体育与健康、技术(含信息技术与通用技术)、艺术(或音乐、美术)和物理、化学、生物实验操作等7学科(项)。
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范晓琼.《促进教师专业发展的校本课程开发实践研究》结题汇报，2011 北京课改网
http://www.bjkecheng.cn/
课程计划中规定的其他科目的考试(考查)，由学校按规定自行组织实施。 时间安排：全市统考科目根据各年级课程进度，高一年级不安排会考；高二年级第一学期统考历史、地理、物理、化学，高二年级第二学期统考思想政治、生物；高三年级第一学期统考语文、数学、英语。区县及学校考试(考查)科目原则上不作统一安排，由区县本着相关科目必修(含必选)模块修习完成时间确定其考试(考查)时间，也可结合模块考试(考查)进行。
成绩记录：考试科目原始得分采用百分制，公布成绩使用A、B、C、D等级制。A、B、C三级为合格以上等级，D为不合格等级。各等级分数标准为85分以上(含85分)为A，84－70分(含70分)为B，69－60分(含60分)为C，60分以下为D。高中会考成绩将记入高中学生综合素质评价手册。
在校学生当次考试不合格，可以重复参加同一科目的考试，但全市不单独组织高中会考补考。离校后会考成绩仍不合格者，可到户籍所在区县会考办报名参加不合格科目的考试，所有科目合格颁发《北京市普通高中会考合格证》。
②2010年高考分数不再是惟一标准１４
北京市高中课改确定高中教育培养有四个方向：高中毕业直接就业方向、人文学科方向、理工学科方向和艺术或体育学科方向。这四个方向实际对学生是低、中、高三个层次的要求，而在2010年新课改后的高考录取中，综合素质评价将对高端学生的录取工作起到重要作用。它可以成为高校“录低不录高”的依据，也可以成为学校退档理由。高中学生的综合素质评价主要包括6项具体指标：非必选模块的学习记录、研究性学习情况、会考等级记录、身体素质状况、德育以及教师评语。
在2010年的高考录取中，高校、特别是重点高校将在很大程度上参考学生的综合素质评价内容，其中非必选模块成绩记录、研究性学习以及会考等级将成为
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李莉.2010年高考分数不再是惟一标准 .［N］.北京晚报,2008-11-28
http://www.eol.cn/zui_xin_dong_tai_2933/20081015/t20081015_332746.shtml
高校进行专业录取时的重要依据。如某校提档分数线为600分，两个学生一个考了610分，一个考了620分，都过了提档线，但是620分的学生在研究性学习和非必选模块的记录上，没有与所报考专业相关的内容，或所记录内容不如分数低的同学出色，那么学校就可以“录低不录高”，放弃620分的学生而录取610分的考生。同样，如果学校发现学生的综合素质评价内容几乎没有与其所报专业相关的记录，也可以将学生直接退档。此后的一年半时间，首批进入课改的学生将涉及大量非必选模块课程，因为非必选模块课程和研究性学习将对今后的高考起重要作用，而其设置自主权却由学校掌握，所以市教委要求学校在寒假前要拿出今后一年半的具体排课方案。由于各高中之间的差异，每个学校都将有不同的课程。新高考方案的实施将促使高中向差异化方向发展，而高中教育也将更注重学生的个性化培养。
三、北京市高中课程与教学改革的发展
1.选必修模块的调整
从2010年秋季起，根据安排，高一年级语文、英语、数学必修模块数由原方案的4个均调整为3个，其余必修模块依次在高二进行教学；高一、高二年级可根据实际教学需要，在语文、英语、数学三科适当开设选修模块，与必修模块并行教学。与此同时，调整数学、政治、生物必修模块的教学顺序，比如生物侧重文科的学生高二第二学期学习必修模块生物。 据悉，研究性学习调整为，至少完成2个研究课题(或项目)，三年不少于270课时。高一年级、高二年级每周课堂教学不少于1课时。按照要求，各学校要确保在高二全学年和高三学年第一学段，每个学生每周至少有2个课时的任意选修课学习时间。学校自主选修课程每周至少要安排1课时。
同时，调整部分学科起始开设年级，通用技术自高一第一学期起始开设，高一年级完成2个必修模块；音乐、美术均从高一起开设，每周各1课时；调整部分学科市级推荐选修模块，包括语文调整为“文理方向至少选修2个系列中各1个模块”、历史调整为“文科方向至少选修‘中外历史人物评说’、‘历史上重大改革回眸’”。
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2．通用技术课程设置的合理化
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http://edu.qq.com/a/20100716/000259.htm
2007年北京市高中根据课改要求，开设了一门新的课程--通用技术课。而对大多数刚刚开始课改探索的学校来说，这门新课程将面临“人材两难”的窘境。“不管是师范教育还是综合性大学都没有通用技术专业，这门课没有科班出身的老师，只能由其他老师转型来任课。”北京市试验中学通用技术课筹备与规划负责人岳云霞老师介绍：通用技术是一门跨学科的综合性课程，涉及电子、设计、物理、化学、工程、科技等多个学科。它要求教师知识面宽阔，了解各个学科领域。目前学校正在对现有教师进行转型培训，主要由原来的劳技课教师“挑大梁”。2007年的新高一有12个班，需要4个通用技术教师。因为课程还会涉及到计算机软件设计类内容，学校准备从校外聘请一些软件开发公司工作人员进校以讲座方式授课。与资源丰富的示范校相比，一些普通校除了师资缺乏问题还面临资金短缺。因为通用技术课是一门注重动手能力的课程，学校需要建设专用教室，为学生准备各种实验工具。１６
为了缓解资源的不足，2008年2月，北京市教委发出通知，要求有条件的普通高中根据本校实际，有选择地开设通用技术选修模块中的1个或若干个专业，首轮实验至少在高中三年开设一个选修模块，并逐年增加选修模块数量。还要求各区统筹规划通用技术必修、选修模块教学场地的建设，利用好已有的劳动技术教育中心、教学辅助中心、职业高中实习、实训基地以及普通高中与其他单位共建的实践基地。可以统一建设通用技术教育基地（中心），或临近的几所学校分别建设不同选修模块专用教室，实行学生跨校选课制度。在通用技术课程必修模块专用教室尚未完善时，通用技术课程的教学试验可以利用物理实验室或计算机等专业教室进行。
针对师资缺乏问题，教委要求，通用技术课程必修模块按每5至6个平行班配备1位专职教师；选修模块可配专职教师，也可聘请固定的兼职教师。各普通高中校可选派理科或劳动技术等学科的教师担任通用技术课程或实验的辅导教师。教育行政部门将会同人事部门研究建立通用技术师资队伍建设机制，设立通用技术教师（含技术实验教师）专业技术职务系列。同时，各高等师范院校、教育学院等要积极创造条件，尽快设置“技术教育专业”或开设有关的选修课程；
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李莉.课改新设通用技术课［N］.北京晚报,2007-12-21 http://jypx.beijing.cn/jytd/bjgzkg/
