离线作业考核
《学前教育评价》
满分100分
一、名词解释 （每题5分，共20分）
1、诊断性评价：诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
2、二次量化技术:对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象，先用自然语言进行描述，然后再对自然语言进行定量刻划，其实质是模糊评判法。 3、特尔斐法：1946 年由美国兰德公司创始实行，其本质上是一种反馈匿名函询法，其大致流程是在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一致的意见。
4、鉴定性评价模式：由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。 二、简答题 （每题8分，共40分） 1、目标游离评价模式的优点与局限是什么？
答：优点: (1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标，而是实际教育活动的全部效应(2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映\群众”的意愿，从而具有更大的”民主性”。局限:评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。
2、教育评价结果处理的一般任务是什么？ 答：(1)形成综合判断；(2)分析诊断问题。 3、教育评价报告的任务与内容是什么？
答：(1)任务:第一、尽早发现评价中存在的问题;第二、为以后评价工作提供宝贵资料;第三、有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性
