表4：节约用水的习惯
注意节水 人数（人） 没注意 29 注意，不严格 严格节水 109 节水习惯合计 186 48 26.23.38%从没注意有些注意非常注意 58.39% 表5：打印东西的习惯
打印习惯 人数（人） 打单面 44 一般双面 107
没注意 35 合计 186 打印东西的习惯 60.00P.00@.000.00 .00.00%0.00#.08%打单面一般双面57.69% 打印东西的习惯 19.23%没注意5
表6：如何处理废旧物品
如何处理废旧物 人数（人） 扔掉 60 卖掉 91 处理废旧物的习惯 捐赠 35 合计 186 18.88% 32.52%扔掉卖掉捐赠48.60% 表7：平时出行首选交通工具
出行交通工具 人数（人） 公交 出租 自行车 步行 其他 合计 97 12 34 41 2 186 出行首选交通工具的习惯60.00P.00@.000.00 .00.00%0.00%公交18.53%6.64%出租自行车52.10% 出行首选交通工具的习惯22.03% 步行 0.70%其他 6
(二)现象分析
调查结果显示，在节约用水方面，有58.39%的学生平时用水有些注意，但不严格，仅仅有26.23%的人能够严格要求自己节约用水。说明我们学生对水的循环利用较低，水的浪费现象较严重，节约用水还要继续加强。在用电方面，有43.36%的学生会自觉拔下不用的充电器，34.61%人偶尔会，说明大多数学生有自觉拔下没有正在用的充电器意识。当教师或宿舍没人时，有49.65%的学生会自觉关灯，26.57%的人偶尔会关灯，说明大多数学生有自觉关灯的意识。总的来说，大多数学生在节约用电方面表现比较好。饮食方面，在食堂就餐时，有59.79%的学生偶尔会剩余饭菜，仅有16.78%的学生能严格要求自己，总不剩余。说明只有少数人有不浪费粮食的习惯，多数人都有点浪费的习惯。所以，大多数学生都要提高节约粮食的意识，做到粒粒不浪费。
在打印时，有57.69%的学生都会选择双面，除非必须打单面时才打单面，说明多数学生都有节约用纸的习惯。在购物时，有68.53%的同学会在东西特别多的时候用一次性塑料袋，18.53%的学生会自带购物袋，不用一次性塑料袋，说明大都数学生有节约环保的意识。在处理废旧品时，有48.6%的学生会收集起来然后卖掉，18.88%的人捐赠出去，说明多数学生能合理利用这些废弃的物品。和低碳生活相关的活动方面，有50.7%的人如果有时间就会参加，仅有17.83%的学生每次都会报名积极参加。说明大多数学生有参加低碳生活相关活动的
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意向。
四、分析存在的问题
（一）、学校方面的因素
在学校的食堂低碳意识是远不够的，学校没有组织关于低碳方面的讲座，没有做好宣传工作，没有更好运用一些减少碳排放的设施；学校没有拟定相关低碳生活的推行方案。
（二）、学生方面的因素
学生在平日生活里大量使用一次性餐盒和筷子，大量的打印纸得不到合理利用就被扔掉。一些不良的行为习惯：喜欢聚众喝酒，饮食都是凭喜好，对垃圾的处理方式不关心，大部分随手就扔了，没有做到随手关灯和关水，购买衣服时考虑是否是名牌、是否好看，不考虑是否符合低碳生活标准，去超市存在大量使用塑料袋的行为。出行时，不远的路程也要坐车。归结这些行为，充分说明学生中的低碳意识不高，在生活中没有严格要求自己，生活中没有低碳的氛围。一方面：作为接受高等教育的大学生素质不高，在校园里随地扔垃圾、随地吐痰、践踏草坪等这样的小事经常发生在我们的身边。然而低碳生活与我们生活息息相关，无论身边的任意一个小的举动都会影响着我们的低碳生活。另一方面：在很多学生中没有正确看待低碳生活,当有人推行低碳生活时，还会被认为是抠门。
五、结论及建议
地大“低碳校园”的建设应当紧密结合自身校园环境特点，充分利用学校现有的各种资源，通过以学校管理人员、教师和在校学生为校园主体的低碳学习模式、低碳工作模式与低碳生活方式，最终实现地大的低碳式发展。 （一）学校的领导作用 1、强化学生群体的低碳意识
学生是在校人数最多的一个群体，强化学生群体的低碳意识是低碳校园建 设的重中之重。
首先，要加大对节能减排的宣传力度，使低碳理念深入人心，逐步成为日常校园生活中自觉的行为。如运用校广播电台、大幅宣传海报、宣传板等各种手段，让在校学生充分认识节能减排的重要性，切实加大向校园中每一个个体进行普及
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