2011～2012学年三年级(下)语文学科教案 制定者：惠雷
习作3 教材分析： 《习作3》是苏教版小学语文第六册中的第3篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。 教学目标： 1.读懂例文，了解小作者有哪些新的发现，他是怎样发现这些小动物的，又是如何具体写出这些小动物的活动情景的。 2.激发学生观察的兴趣，学习用一颗充满好奇的心去细心观察，在观察中学会思考，认识事物，有所发现。 3.用四五句话从外形、色彩、声音和活动情景等方面，把自己发现的对象写下来，叙述应比较具体而有意思。 教学重点： 写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。 教学难点： 展开联想，生动形象地介绍自己的发现。 教学准备： 1.布臵学生利用课余时间在草丛、树林、池塘甚至泥土里去观察、去发现。 2.学生准备画图的材料。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1.读懂例文，了解小作者有哪些新的发现，他是怎样发现这些小动物的，又是如何具体写出这些小动物的活动情景的。 2.激发学生观察的兴趣，学习用一颗充满好奇的心去细心观察，在观察中学会思考，认识事物，有所发现。 教学过程： 一、导入谈话，理解“观察” 1．课件出示“观”字，运用扩词手段让学生理解“观”的含义。 观——看、见、望；怎样“看”呢？再进行词语修饰搭配，请在括号里填写合适的词语，通过课件选择性地出示学生的答案。 课件出示： （ ）地看 看得（ ） 69
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一边看（ ）一边（ ） 2．师小结：观察就是仔细地看，看得非常认真，不仅仅要看还要思考，一边看一边想，一边提出疑问，从看到的东西上找到答案。一个人每天所获得的信息中，大部分是通过视觉获得的。如果你们能和一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，就能有所发现，就能增长知识。 二、阅读例文，具体体会观察和表达方法 1．谈话过渡，自主阅读例文。 同学们，我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。学会仔细观察，在学会仔细观察的同时认真思考分析，还可以动手做一做，你会有新的发现。当你用简不吉而朴实的语言具体地把生活中的发现写下来，那是多么有意思啊！ 老师结识了一位三年级的同学，他有一双会发现的眼睛。在小河边玩耍时，他发现了许多自己喜欢的东西。之后，他又把自己的发现写下来，题目就叫《小草中的发现》。这篇作文还上了我们的语文书呢！请同学们打开课本，看图学文，思考： （1）刘常宁同学在小草中发现了哪些东西？ （2）这些东西是什么样的？ （3）看到这些东西时，刘常宁同学想到了什么？ 2．讨论交流 3．自主阅读小结 三、实地观察，展示有趣的发现 1．走出课堂，走向校园，寻找“发现” 2．进行实地观察。 第二课时 教学目标： 把自己发现的对象写下来，叙述应比较具体而有意思。 教学过程： 一、交流观察收获，互相评议 师：上节课同学们睁大了眼睛，观察了我们美丽的校园，又有了许多新的发现，你们都发现了什么呢？是什么样儿的？你们又联想到什么？交流时，一定要说清楚，可以相互补充（板书：特点说清楚） 1．学习小组内交流各自的发现。 2．学习小组代表交流小组同学的发现。 相机板书：老师同学 鱼虫花鸟 三、起草成段，描写“发现” 1．学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。 2．学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。 70
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第三课时 教学目标： 1.继续完成草稿。 2.指导学生讲评草稿。 3.指导学生当堂修改。 4．誊写作文。 教学过程： 一、交流评议 1． 展示有指导意义的学生习作，评议修改。 2． 展示学生优秀习作，进行评议。 3． 学生修改自己的习作。 先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实处。 二、誊写“发现”，配画插图 1．学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。 2．自由选择作业，可以在习作旁配画插图。 鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。 三、指导个别学生完善草稿 板书设计: 习作3 观察要仔细 特点说清楚 老师同学 鱼虫花鸟 练习3 教材分析： 本次练习共安排了五项内容，包括处处留心，写好钢笔字，读读背背，口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是练习的重点。 教学目标： 1.了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。 2.在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。 3.读读背背八条成语和《时间》诗歌。 4.通过口语交际练习，学会商量。 5.学写毛笔字。 71
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教学重点： 1.查词典，理解荡漾一词的本意和引伸义。 2.口语交际训练学生的口头表达能力。 教学难点： 通过口语交际练习，学会商量。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1．学习学用字词句部分，正确朗读歌词，理解歌词中词语的含义。 2．学写钢笔字。 教学过程： 一、教学第一题 1．播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。 2．出示歌词，自由朗读歌词。互相纠正字音，展示朗读。 （交流朗读，注意读准字音。） 3．这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。 ⑴重点理解“荡漾”一词。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？ ⑵那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想像，还有什么难忘的？ ⑶再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？ ⑷想像着歌词描绘的境界，想像着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。 4．再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。 （学生试着吟唱歌曲。） 二、教学第二题 1．出示：区、臣、医。 2．引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。 3．仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。 4．教师示范书写，学生书空。 5．学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。 6．反馈。 ⑴请三位学生在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。 ⑵展示写得好的学生的作业，进行评析、表扬。 ⑶指出存在的问题，进行纠正性练习。 72
