本科毕业论文
论文题目：佛山市高职生外语学习焦虑现状
及其影响因素的关系研究
摘要
目的： 探讨高职生外语学习焦虑的现状，研究其外语学习焦虑在人口学变量上的
差异，以及外语学习焦虑与家庭背景因素（父母关注和期望）、一般自我效能感、学业成绩的关系。
方法： 采用方便抽样的方法，利用外语课堂学习焦虑量表（FLCAS）和一般自我
效能量表（GSES）进行问卷调查，以佛山市某高职院校商务英语专业和电子商务专业共236名学生为抽样样本。调查结果的统计方法包括一般描述性分析、T检验、相关分析、回归分析。
结果：
1 高职生外语课堂学习焦虑水平总体偏高，其平均值为94.52。在各因素中，焦虑水平表现最高的是英语课焦虑，其平均值高达30.51。
2 高职生外语课堂学习焦虑存在性别差异。经T 检验分析的结果表明，女生的总体焦虑平均值为（95.70±14.64）显著高于男生（91.95±16.14）。
3. 高职生父母的关注和英语课焦虑这一因素有非常显著的负相关，经皮尔逊参数相关分析，其相关系数为-0.19，P值<0.01。父母期望和外语课堂学习焦虑的各因素均没有显著的相关。。
4. 高职生一般自我效能感总体水平达到中上水平，平均值为25.32±5.71。性别差异显著，t=4.47,p<.001。专业差异显著，t=-1.96 P<.05.
5 一般自我效能感和外语课堂学习焦虑存在负相关，经回归分析，其t=-0.27, p<.001. 一般自我效能感和英语学习焦虑的交际畏惧和考试焦虑这两个因素也存在负相关。
6 高职生学业成绩和外语课堂焦虑存在显著的负相关，其相关系数r= -2.45，p<.001。高职生学业成绩和外语课堂焦虑各因素之间也存在负相关。
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结论： 外语学习焦虑普遍存在高职生中，父母对其外语学习越关注，学生的焦虑
感就低；一般自我效能感越高，外语课堂学习焦虑就越低；学业成绩越低，外语学习焦虑越高。
关键词 焦虑 外语学习焦虑 一般自我效能感
目 录
1引言................................................................................................................................ 1 1.1研究背景................................................................................................................. 1
1.1.1 理论背景 .................................................................................................................................... 1 1.1.2 实践背景 .................................................................................................................................... 1 1.2 研究目的和意义 ............................................................................... 2 2文献综述........................................................................................................................ 3 2.1理论背景 ............................................................................................................... 3
2.1.1 人本主义理论与外语学习焦虑 .................................................................................... 3 2.1.2情感过滤假说与外语学习 ................................................................................................ 3 2.2 焦虑 ....................................................................................................................... 4
2.2.1.焦虑的定义 ................................................................................................................................ 4 2.2.2 语言焦虑 .................................................................................................................................... 5 2.2.3焦虑的类别 ................................................................................................................................ 5 2.2.4焦虑与外语学习的关系...................................................................................................... 6 2.3一般自我效能感.......................................................................................................................... 7 2.3.1 一般自我效能感的定义 .................................................................................................... 7 2.3.2 一般自我效能感和外语学习焦虑的关系 ............................................................... 8 2.4外语学习焦虑 ....................................................................................................... 8
2.4.1外语学习焦虑的定义 ........................................................................................................... 8 2.4.2 外语学习焦虑的表现.......................................................................................................... 9 2.4.3 导致外语学习焦虑的原因 ............................................................................................... 9 2.4.5外语课堂学习焦虑量表（FLCAS）............................................................................ 11 2.5国内外相关研究 ................................................................................................. 12
2
2.5.1 国外相关研究........................................................................................................................ 12 2.5.2 国内相关研究........................................................................................................................ 13
3问题提出...................................................................................................................... 18 4研究方法...................................................................................................................... 19 4．1 研究对象 .......................................................................................................... 19 4．2 研究工具 .......................................................................................................... 19
4.2.1外语课堂学习焦虑量表（FLCAS） ...................................................... 20 4.2.2 一般自我效能感量表 ..................................................................................................... 20 4.3研究程序 ............................................................................................................. 21 4.4数据分析 ............................................................................................................. 21 5 研究结果..................................................................................................................... 22 5.1基本情况 ............................................................................................................. 22 5.2 外语课堂学习焦虑的总体状况 ......................................................................... 22
5.2.1外语课堂学习焦虑的性别、专业、生源地差异性 ......................................... 23 5.2.2父母的关注和期望与外语课堂学习焦虑的相关性 ......................................... 24 5.3一般自我效能感的总体状况 ............................................................................. 25
5.3.1不同性别、不同专业的一般自我效能感差异性 .............................................. 25 5.3.2父母的关注和期望与一般自我效能感的相关.................................................... 25 5.3.3 一般自我效能感和外语课堂学习焦虑的相关 .................................................. 26 5.4 英语学习焦虑与学业成绩的相关 .................................................................... 27 6讨论与分析.................................................................................................................. 28 6.1高职生外语课堂学习焦虑总体状况分析 ........................................................ 28 6.1.1高职生英语学习焦虑及其性别、专业、生源地差异分析 .................... 29 6.1.2父母关注、父母期望和外语学习焦虑的相关分析 ................................ 30 6. 2一般自我效能感总体状况 ............................................................................... 30
6.2.1不同性别、不同专业的一般自我效能感的差异分析.................................... 30 6.3一般自我效能感和外语课堂学习焦虑的相关分析 ........................................ 32 6.4英语学业成绩与外语课堂学习焦虑的相关分析 ............................................. 32 6.5外语学习焦虑的心理调节方法 ........................................................................ 34 7本研究的不足和展望.................................................................................................. 37
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8 结论........................................................................................................................... 38 9 致谢........................................................................................................................... 39 10参考文献.................................................................................................................... 40 11 附录????????????????????????????? 42
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