这样，专业教师能腾出一定时间指导技能尖子，形成教师深入钻研，学生相互帮教的良性循环。
五．实习活动——使学生有展示技能的舞台
（1）假期实习。学校每年有二个假期，利用假期让学生在企事业单位实习，能锻炼学生运用理论分析、解决实际问题的能力。一方面，让学生亲自感受到工作的艰辛，培养学生的吃苦精神，锻炼学生克服困难的意志，另一方面也使学生所学知识和技术在实践中得到进一步巩固，同时也能增强学生的职业意识与情感，有利于学生良好职业道德的培养，为提高学生的思想认识和内在的需要层次创造条件。这种实践训练将使学生一进入企业就能顶岗工作，受到用人单位的欢迎。
（2）组织为您服务队。中等职业教育是“大众教育”而不是“精英教育”，学生进校时，要向他们灌输“为您服务”的思想，教育学生用自己学到的知识为人服务是自己最大的快乐。在高二年级，成立“为您服务”队，分成五个小组，分别为“文字输入与排版”、“系统安装”、“网页制作”、“多媒体制作”、“平面设计”，每个学生根据自己的兴趣爱好选择服务项目，利用课余时间为全校师生免费服务，每个小组聘请一名计算机专业教师作为他们的指导老师，服务队队长做好任务的分配工作及每项任务完成情况记录。为您服务，培养了学生的服务意识，发展了学生的兴趣与专长，实实在在的技能进步，增强了学生的自信心，职高学生那颗经历屡次失败而麻木了的心恢复了青春活力。
（3）要加强与行业、企业的合作，建立一批实训基地，开展短期实习，逐步形成实训内容与实际生产相结合的实训模式，保证学生获得足够时间的、高质量“真刀真枪”的实际动手训练。
六．毕业设计——使学生的技能得到整合
一般来说，在大学才有毕业设计这个环节，高中阶段则很少，或者说几乎没有。但是，作为职高学生，面临走向社会的关键时刻，怎样综合他们所学的知识，怎样使学生从课堂过渡到社会，而让学生搞毕业设计则是一个很不错的衔接方式，因而在职业高中推行毕业设计就显得尤为重要。
首先，给学生一个课题，让他们自己去设计，例如：应用排版知识制作一本精美的同学留言册；应用硬件知识动手拆装机器，进行软件安装；应用多媒体制
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作技术，制作毕业留念多媒体光盘；应用网络知识，建立小型网站。学生选择了一个课题，会认真去构思，会动手去操作，从制作中去发现问题，从而想办法解决问题，拿出成品，这样，学生把三年学的知识的技能得到整合，并把它转化为一种实际应用能力。
其次，社会对计算机专业人才的需求，越来越趋向操作型，而不是只会纸上谈兵。在毕业设计中，一个很重要的环节是让学生进行市场调查，了解社会的需求，更大意义大于他们能通过社会需求的调查，根据自己的兴趣爱好，有针对性地选择课题，同时通过调查，学生会感觉到知识的贫乏和不足，这样才会对自己有更进一步的要求。
再则，随着社会的发展，计算机专业技术的发展日新月异，但是我们的教育体系统却不可能完全跟着潮流随时改变，这样常常会造成高一高二所学知识，到高三毕业已没有多大的实际价值。让学生搞毕业设计，在原来知识的基础上去接受更新的知识来制作设计课题，课题做好了，新知识也学到了。
七．技能“导师制”——使学生学我所爱
“导师制”教育特别强调教师和学生的个性与专长发展。学校每周开出3至4节课，作为“技能二课”时间，学生可选择感兴趣的技能，选择喜爱的“导师”，进行技能训练。
首先，技能“导师制”强化了教师的技能意识，有利于“双师型”队伍建设。“教师，亮已所长”，表明了学校鼓励教师磨练技能、突出特长的基本导向。教师将接受“学生，学我所爱，选我所爱”的选择，会有多少学生选择听自己的课，还得靠教师自身的技能实力说话，置身于选择与被选择的教学环境中，任何一位教师都会感到压力，这种无形的压力往往能内化为教师钻研技能的动力。
其次，“每个学生都有独一无二的个性”，因此我们要看到每个学生的不足，也要看到他们的长处和优势。扬其长，避其短，因人施教，发展培养学生的个性。要尊重学生，注意研究他们的个性，发展他们的特长、爱好、努力创造和谐的环境，让他们的个性在优雅、宽松的环境中，在充满情趣的氛围中，在自我价值的显示、发现中得到有效的发展。
八．技能比武——使学生技能在竞争中升华
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高中学生好胜心强，具有积极向上的意识，在技能训练中，常常会出现互相竞争的现象，教师正好可以利用学生的好胜心理，开展技能竞赛，提高学生的竞争意识，并使技能在竞争中升华。
技能比武是我校每学期的常规项目。每学期举行一次计算机专业学生技能大比武，根据该专业学生的技能水平，进行文字录入、图文混排、多媒体制作、网页制作和网络构建五项技能大比武，每项设立一、二、三等奖，由于受奖面较大，对学生技能训练起到了很好的激励作用，同时给学生有展示技能的舞台。
结束语：发展职业教育，为生产、服务、管理第一线培养大量的岗位性、技能型、操作型人才队伍，是提高国民素质的需要，是满足现代化建设对多样化人才需求的需要，也是加快教育自身发展，推进教育现代化的需要，这已成为人们的共识。培养职高学生既能动手又能动脑，既有较高知识层次，又具有较强创新能力、熟练掌握高技能的真正蓝领水平，还有漫长的过程。
总之，职业教育的目的应为当地经济发展服务，为人才市场提供更多更好的高素质的技术工人。重视有效的技能训练是职业学校的显著特色；掌握专业技能是职业学校学生的基本任务；加强技能教学是职校计算机专业教师的天职。
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