何一种飞行器。我希望他们的设计包括飞行器的草图以及飞行器的模型。
步骤3:设计任务和任务的指导语
在选择的情境中设计一个真实任务，为学生设置一个模拟情境,使他们能施展自己的能力。这些表现性的任务是复杂的，要求高级思维参与其中，在真实的生活情境中评价多种能力，评价的目的有很大的自由度。在评价的过程中，运用的指导语和对试题的描述应既不出乎学生的意料，也不要留有漏洞。学生或许需要苦苦思索如何完成这项任务，但他们必须非常确切地知道在评价结束后，教师希望他们上交的是什么。
例3
×老师的任务和任务的指导语 我要求学生展示他们自己运用移植综合策略的设计能力。在这个项目中，他们将通过创造飞行器来表现他们对鸟类飞行原理的掌握和应用情况。下面是我的指导语： “现在，你们是一群出色的航天设计工程师，马上就要参加一次飞行器的设计大赛。我现在随意地把你们分成了几个设计小组，在后面的活动中，你们要合作完成设计。在设计中要展示你们掌握的鸟类飞行原理的知识。你们需要一个模型或画一幅草图，用语言描述它的工作原理，准备好5分钟的口头报告，以及关于整个设计过程中的分工情况的书面报告。需要明确的是，你们的设计中是怎样运用鸟类的飞行原理的，你们的飞行器是否真的如你们所想的那样能够执行飞行任务。”
步骤4:制订评分细则
可参见问题解决策略评价部分的相应内容。
例4
×老师关于移植综合策略的评价量表 1.能将相关的原理正确地运用到其他问题上。 1 2 3 4 5 能 不太能 根本不能 2.解释原理在新领域中的应用与该原理在原本所属领域中的应用的相似性。 1 2 3 4 5 详细解释 部分解释 很少解释 3.从问题解决所耗费的时间和其他投入，分析问题解决所采用的策略的可行性。 1 2 3 4 5 非常具有可行性 比较具有可行性 一点儿也没有可行性 4.根据相关原理的要求，选择合适的材料来解决问题。 1 2 3 4 5 能 不太能 根本不能 5.模仿鸟类的良好结构，解决任务中的结构问题。 1 2 3 4 5 能 不太能 根本不能
步骤5:撰写评分报告
对于创造性思维评价报告的撰写，同样要注意结合问题解决过程的影响因素。主要从学生的主观因素（如信息存储量、动机等）对学生在任务中的表现作出评价，同时也要注意环境因素的影响。
小结
创造性思维过程各阶段之间也不一定有明显的界限，但根据创造过程不同阶段的思考运作和人格特质，还是能大致评价出是哪些方面做得比较好；对创造性思维主要的评价方法是量表评价法；针对测验本身存在的不足，如果与其他一些评价方法相配合，测量的预测能力可能会大大提高；对那些辅助性的评价工具而言，针对同类问题制订统一的评分标准非常必要。创造性思维策略也被看作是一项教学内容。教师可以根据具体情况，设计“创造性思维策略核查表”，并以此为标准来确定自己想要教授和评价的创造性思维策略。对创造性思维策略的评价很难用标准化的评价方法，一般建议采用表现性评价任务，那些在问题解决的过程中介绍到的表现性评价的工具都可以备选，还有一些特别适合创造性思维策略评价的方法（如
真实性任务、自由联想、头脑风暴法和反向头脑风暴等）。评价的设计步骤包括确定要评价的创造性思维策略、选择一个展示策略的情境、设计任务和任务的指导语、制订评分细则、撰写评分报告等。
