今年\腊八\这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说：\妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。\我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：\那是你妈妈们小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？\
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：\妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地，融合地，甜甜蜜蜜地团结在一起……\他一面从口袋里掏出一张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着\农历乙卯年十二月八日\字样。他把这张小纸送到我眼前说：\您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！\
我没有说什么，只泣然地低下头去，和他们一同剥起花生来。 1979年2月3日凌晨
１、文章中交代了\腊八粥\的做法，请把有关句子画上\。
２、引用别人的话，有直接引用和间接引用之分。找出文中哪些引用是直接引用，哪些是间接引用。举例说明这两种引用在内容和书面形式上的区别。
_比如第3自然段中第1句为间接引用；第2句为直接引用。其区别在于：前者无需加引号；后者要加引号，另外：人称有点细微区别。___ ３、下面句子中加线的词所指的是谁？
(1)我说：\那是你妈妈们小时候的事情了……\ 作者的第三代几个孩子) (2)妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥……( 作者 )
(3)那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。( 作者) (4)不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。( 作者的母亲 ) ４、读句子，回答括号中的问题。
(1)现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。(由\供佛\转到\纪念母亲\，体现了一种什么情感？)
___对母亲的深厚崇敬和怀念之情。_____________
(2)抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个\家\都没有，也就把\腊八\这个日子淡忘了。(给\尤其\、\几乎\各找一个近义词；请写出句中的两个引号的用法；作者写对\腊八\这个日子\淡忘\，与下文有什么关系？)
特别；差不多；对家、腊。八的强调；为下文作铺垫，反衬孩子们纪念周总理的主动精神．表现孩子们对总理的深切怀念之情
(3)今年\腊八\这一天早晨……(\今年\是指哪一年？) ___指1979年_________
(4)他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说……(从句中找出一对反义词来；孩子们\低下头去\，表达了什么情感？)
_彼-此；a.表达了对总理深深的思念；b．对姥姥的回答不满，但又不好说。
(5)他一面从口袋里掏出一张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着\农历乙卯年十二月八日\字样。(珍藏着日历，说明了什么人怎样的思想感情？) __孩子们和孩子们的妈妈两代人对总理的怀念之情。＿＿＿_
(6)我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。(\泫然\什么意思？能再写几
个带\然\字的形容词吗？这句话表现了作者一种什么心态？)
_小声哭的样子；黯然、怅然、悠然、凄然、潸(shān)然；对孩子们的纪念活动表示认同，被孩子们的诚挚感情感动，并由此触发了对总理的怀念。_
５、这篇文章共涉及\我\家_五_代人；写到的煮腊八粥的人有_ 我\母亲的母亲\即\我\的外祖母)、\我\的母亲、\我\、\我\的孩子们、\我\的孩子的孩子们。
６、从下面四句话中选择最适当的一句填入第5自然段的空格内(只写序号)。C
A．姥姥，以后我们不煮腊八粥吃不行！ B．姥姥，以后我们每年不能不煮腊八粥吃。 C．姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧！ D．姥姥，难道我们 以后不煮腊八粥吃了吗？
７、从组材的特点看，文章中写为纪念自己的母亲而煮腊八粥的作用是 为后面孩子们为了纪念周总理而煮腊八粥的记叙作铺垫
８、这篇文章的线索是_腊八粥_。文章通过这条线索把___\我\的母亲纪念她的母亲 \我\纪念\我\的母亲 第三代孩子纪念总理 三件事串连在一起。
９、全文一共有7个自然段，可分四部分。请在文中段末用\‖\标明，写出各部分小标题，并回答：课文哪部分详写？哪部分略写？为什么要这样安排材料？
第一部分(1)开篇点题（略写）；第二部分(2-3)怀念外祖母(次详)；第三部分(4)纪念母亲(略写)；第四部分(5-7)纪念总理(详写)。因为总理对人民的恩情胜过母亲对子女的恩情，所以作者要如此安排材料。
