“比较与测量”单元下设： 1.在观察中比较 2.起点和终点 3.用手来测量 4.用不同的物体来测量 5.用相同的物体来测量 6.做一个测量纸袋 7.比较测量纸袋和尺子 8.科学阅读——生活中的测量工具
每个内容1个课时，合计8课时 教学措施
突出兴趣的激发和培养，注重学习习惯的养成。如对科学的好奇心和求知欲，观察的有序性，及时记录的习惯，尊重事实和证据的意识，科学方法的渗透等。教师不要在科学知识的难度和广度上多做文章。
2.1在观察中比较
主备人：宋文建 组长签字： 时间：
教学目标：
知识与技能：
观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。 过程与方法：
能从多种角度观察和比较物体 。
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
具有对探究过程与方法进行反思的意识
29
情感态度与价值观：
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。 乐于进行小组合作学习。 教学重难点
教学重点：引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。 教学准备：
学生准备：每组四只恐龙模型 (要求:长短不 同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放 比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。
教师准备：课件。 教法学法：观察法 课型课时：新授课 1课时 教学过程：
一、 情景导入
播放《侏罗纪公园片段》 一、聚焦
1.在学生观察教科书中的图片后,教师提问: “图中的恐龙,哪只大、哪只小?”
2.并追问:“你是怎么知道的?” 3.揭示课题：在观察中比较 三、探索比较恐龙模型的大小
30
1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比较方；每人都要及时记录比较结果。
3.(1)引导学生比较恐龙模型的大小: (2)观察学生的比较过程。
(3)将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。 4.有几种比较结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？在小组内思考和讨论。
三、研讨
1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。 2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小? 我们该怎样描述比较结果？
3.总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。 作业布置：完成活动手册 板书设计：
2.1在观察中比较 不同的比较方法
长短 高矮 结果不同
课后反思：
31
2.2起点和终点
主备人：宋文建 组长签字： 时间：
教学目标：
知识与技能：
1共同的起始线是公平比较的基础。 2确定起点和终点是测量的基本要素。
3纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 过程与方法：
1学习标记起点和终点的方法。 2尝试以图表的形式记录和组织信息。 情感态度与价值观：
发展在日常生活中运用测量的认同感。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 教学重难点
教学重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学准备：
学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
32
