道中并行加工。形状、颜色、运动和深度等信息被并行的通道传递，在视觉通道的每一水平上又被独立的神经元加工。
腹侧（what）通路：从枕叶初级视皮层向颞叶下行，主要负责加工视觉刺激的颜色、形状和结构等（即刺激的身份或刺激是什么）
背侧（where）通路：从枕叶向顶叶上行，主要负责空间位置和运动信息的加工
五、 学习与记忆的神经生物学
学习和记忆是两个相互联系的神经过程。学习是指的人和动物获得外界信息的神经过程，记忆是将获得的信息贮存和读出的神经过程。人脑学习和记忆功能的生物学特性有三个特点：
不变量形成（记忆过程中，人脑能将外来的各种信息依其意义、特征分门别类，记住事物的主要特征。当某事物在主要特征上与记忆中的某种事物相似时，我们就能熟悉地认识它）；
信息平行处理（同时向感觉器官输入各种信息，我们可以分别在脑内相应的中枢区域进行整合和分析，产生综合记忆）
结构复杂、高效低耗能（脑内神经细胞的联系非常复杂，通过这些神经联系，人脑有了各种复杂的功能。虽然如此，人脑的电能消耗极小，据估计，脑神经细胞的总耗能不超过100W） 1.学习的分类：（联想和非联想式学习，重点掌握联想式学习的三种类型） 分类：联想式学习、非联想式学习
程序性学习或熟练与技巧性学习（短潜伏期自动化行为模式，中枢在小脑皮层和小脑的中央核）
认知学习（又称为顿悟式学习，存在于高级灵长类动物和人类中，不是建立在重复的个体经验上，往往一次性观察或模仿就能完成）；
情绪性学习（阴性情绪行为模式、冲突性行为模式）； 味-厌恶式学习；
印记式学习（存在于鸟类和低等哺乳动物中，仅发生在出生后的早期阶段）
联想式学习的三种类型：
尝试与错误学习：迷津与问题箱实验，动物通过尝试与失败经验的累积，使正确反应所需的时间逐渐变短，这是学习行为形成的指标。
经典条件反射：前苏联生理学家巴甫洛夫，将不诱发反应的中性刺激（CS）与一个能够诱发反应的刺激（US）进行一次或多次匹配，致使中性刺激（CS）最终能诱发同类反应（CR）的过程；
建立经典条件反射的要素：非条件刺激（unconditional stimulus,US）、非条件反射（unconditional reflect,UR）、条件刺激（conditional stimulus,CS）、条件反射（conditional reflect，CR）；
* CS-US顺序颠倒或者CS-US间隔时间太长，都不能建立经典条件反射； * 在巩固的条件反射基础上，逐渐延长CS-US的间隔时间，就能延缓条件反射；
* 二级或更高的条件反射：已经形成的条件反射上通过训练，引入新的中性刺激代替原来的条件刺激；
* 条件反射的消退：形成条件反射后，反复呈现CS，但不呈现US，使CS不能诱发CR；
操作式条件反射：美国心理学家斯金纳的实验，要求动物学会将一个动作反应与一个有意义的结果相联系。（斯金纳工具条件反射箱、动物的欢愉中心实验）
建立操作性条件反射的要素：（1）外部刺激：反应箱、食盘；（2）内部刺激：内驱力（如饥、渴等）；（3）操作性反应：即操作性行为；（S-R联结）
联想式学习的三者模式的共同点：脑内两个或多个中枢兴奋性同时变化从而形成脑内中枢的暂时联系；外部动因（CS-US）的联结、刺激-反应（S-R）的联结、脑内中枢的联结。
非联想式学习：学习在刺激和反应之间不形成某种明确的联系，主要是指单一刺激长期重复作用下，个体对该刺激的反应增大或减退的神经过程。
非联想式学习又分为两类： 习惯化：指一个不具有伤害性刺激重复作用时，机体对该刺激的反应逐渐减弱的过程；
敏感化：一个强刺激或伤害性刺激存在的情况下，机体对一个弱刺激的反应变大，它使动物对敌人可能的伤害性刺激保持警惕。
2．什么是记忆？
记忆是头脑中积累和保存个体经验的心理过程，从信息加工的角度来说，就是人脑对外接输入的信息进行编码、存储和提取的过程。广义地说，机体所保存的关于它所生存的环境信息和它自身的信息都可看做记忆。 记忆的分类：
根据信息来源：个体经验、种族记忆；
根据信息的储存和回忆的方式：陈述性记忆（外显记忆）、非陈述性记忆（内隐记忆）；
根据信息保存的时间：短时记忆、长时记忆（短时记忆加以巩固之后可以转化成为长时记忆）；
工作记忆（对信息进行暂时储存和操作的能量有限的记忆系统）和参考记忆（对整个训练过程中一直不变的一般线索或规则的记忆）。
3．学习与记忆的神经基础：（联络区皮层的特点和功能及“延缓反应任务”这个实验的掌握、海马的作用及功能及8臂迷宫、水迷宫这两个实验的掌握） 联络皮层区的特点：80%的大脑皮层属于联络区
最大的是前额叶皮层：复杂时、空间关系的学习(空间工作记亿) 其次是颞、顶、枕联络区皮层：物体认知学习和贮存记忆痕迹
海马在学习记忆中的作用：
海马与空间辨别学习:幅射型8臂迷宫实验、Morris 水迷宫实验
8臂迷宫实验：海马损伤后的大鼠记不住曾经在迷宫中走过的道路。细胞内电记录发现，当大鼠处于不同位置时，海马内不同神经元会选择性地产生反应，这些神经细胞称为位置细胞(place cell)。总之，海马与空间信息的利用、存贮、提取、空间的认知学习有密切关系。 迷宫由中央平台及向四周辐射的8个臂或
通道组成。
水迷宫实验：Morris水迷宫是目前最常用于评价动物学习和记忆能力的方法，是一种让实验动物学习在水中寻找隐藏平台并通过分析其寻找平台所用时间和所走路径判断其记忆功能好坏的实验方案，可用于研究与空间学习记忆相关的脑功能评价，还可用于研究与之相关的药物效果、环境、基因、电磁辐射等对学习记忆影响的评价。
4.记忆的神经机制:(记忆痕迹理论、学习和记忆与突触可塑性：突触结构的可塑性及不同环境养育实验、突触传递效能的可塑性及经典条件反射LTP实验)
记忆痕迹理论：短时记忆的反响回路
短时记忆是脑内神经元回路中，电活动的自我兴奋作用所造成的反响振荡。 1) 反响振荡很快消退:短时记忆
2) 外在条件引起脑内发生化学或结构的变化:长时记忆
学习和记忆突触可塑性定义：
突触可塑性又称突触的可修饰性是指：突触不是静止的，固定不变的结构，而是不断进行更新和重排，不仅突触的数量有增减的变化，而且在形态结构、功能活动以及生物化学等诸方面有不断变化。从分子水平上分析，都涉及到神经递质、神经调质、相关蛋白质、蛋白激酶、受体、离子通道、离子流及信息分子等的变化。
突触结构的可塑性：
1.概念 指突触传递功能可发生较长时程的增强或减弱
2.表现:强直后增强=强直刺激→突触前膜内Ca2+积累→持续释放递质→突触后电位增强。
习惯化=重复刺激时，突触对刺激的反应逐渐减弱或消失 敏感化=与习惯化相反
长时程增强(LTP)=短时间内快速重复刺激后，突触后N元产生一种快速形成的和持续性的突触后电位增强(持续时间大于强直后增强)。
长时程抑制(LTD)=与LTP相反。
不同环境养育试验：对比丰富化环境和贫乏化环境中的老鼠
1)大脑发育好，大脑皮质的重量明显增加，特别是枕叶 2)突触尺寸增大，树突棘密度和树突分枝明显地增多 3)胆碱乙酰化酶和乙酰胆碱脂酶含量明显增高，神经递质乙酰胆碱合成与分解很活跃。(中枢胆喊能递质系统与学习和记忆功能有着密切关系，动物认知过程中大脑乙酰胆碱的含量也随之发生改变)
大鼠走迷宫实验（有、无隔板）:大鼠视觉剥夺试验(割裂脑大鼠)
学习记忆与突触传递效能的可塑性:突触功能或称突触传递效能可塑性包括长 时程增强(1ong-term potentiation，LTP)和长时程压抑(1ong-term depression， LTD)等。它们被看作是学习记忆的突触功能可塑性模式。
经典条件反射LTP实验: 每侧的海马齿状回都接受两侧内嗅区来的穿通纤维，但以同侧性联系为主，对侧性联系较少。如果在单侧刺激内嗅区，则发现在
同侧海马齿状回内很容易引起LTP现象，而在对侧海马齿状回内，则很难引起这种现象。如果用建立经典条件反射的程序对两侧内嗅区施以刺激时，就会发现海马诱导的LTP具有联合的性质，符合经典条件反射建立的基本规律，从而证明LTP现象可能是一种学习的脑机制。
条件反射性LTP实验：如果先刺激对侧内嗅区，随后以不到20毫秒的间隔期施用同侧内嗅区刺激，这样处理重复几次以后就会发现，单独应用对侧内嗅区的刺激，也会很容易引起同侧海马齿状回的LTP现象。这就是说，把对侧内嗅区刺激当作条件反射，同侧内嗅区刺激作为非条件刺激（强化），可以建立海马齿状回的LTP条件反射；如果把条件刺激和非条件刺激呈现的顺序颠倒过来，或者延长条件刺激与非条件刺激呈现间的时间间隔至200毫秒以上，则发现齿状回的突触兴奋性明显降低。
4、 LTP的定义、功能、特性
定义：长时程增强现象：（Long-term Potentiation， LTP）采用一连串的高频刺激后，继而用单个刺激测试，可以发现突触后神经元EPSP明显增强，(表现为潜伏期缩短，振幅增大)，这种突触易化现象持续的时间可达数小时以上。由于强直刺激后，突触传递效能的长时程增强的现象称LTP现象。
功能：LTP现象可能是记忆的重要电生理学基础
特性：时程长。经诱导后，在海马脑片上可持续数小时，在体动物可长达数天至数周；
5、 记忆的障碍：（顺行性、逆行性遗忘的定义）
顺行性遗忘： 脑损伤后不能形成新的记忆， 短时记忆不能转化为长时记 忆。严重时，患者彻底不能 学习任何新的东西。
逆行性遗忘：对病前近期发生的事情遗忘，但对早年的事情仍保持良好记忆
6、 注意
1、 朝向反射的定义
新异性强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动的突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激。是意识控制之外的自动加工过程，是非随意性注意的生理基础。
2、 皮肤电是朝相反射中最稳定的生理指标
皮肤电是朝向反射最稳定的生理指标，对新异刺激朝向反应的皮肤电反应潜伏期大约为1秒，达到波峰需约3秒，恢复到基线约需7秒。所以，为了引出朝向反应的皮肤电变化，最适宜的重复刺激间隙期至少10秒。 3、 非随意注意和随意注意的生理机制（这个很重要）
随意注意（主动注意）：丘脑网状核闸门控制理论。这个理论认为中脑网状结构弥散地调节着脑的活动，是无意注意产生的基础；而颞叶-内侧丘脑系统对无关刺激引起的神经信息发生抑制作用，从而选择性调节有意注意。在无意注意与有意注意的两个机能系统中，丘脑网状核起着闸门作用，调节着选择性注意机制。
7、 语言和思维的脑机制
