1、下列关于心理辅导课程的论述错误的是（ ）。 A、心理辅导课程是素质教育的重要途径。
B、辅导目标、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三个基本成分。 C、心理辅导课程内容应以帮助学生解决各种心理问题为主。
D、心理辅导课程的设计通过组织各种心理活动，达到老师帮助和自助相结合。 2、下列哪一项不是心理辅导课程的原则？（ ）
A、信任原则 B、发展性原则 C、活动性原则 D、保密原则 3、 下列不属于心理辅导课程的活动形式的是。（ ）
A、角色活动 B、体育活动 C、社会活动 D、游戏活动 4、 下列属于心理辅导课程的训练形式的是（ ）。
A、表演式 B、互助式 C、游戏式 D、团体式
5、 在心理辅导课中，学生要完成按照辅导老师的要求去做的形式是（ ）。 A、教练式 B、自助式 C、母爱式 D、表演式
6、志愿者服务属于心理辅导课程的实践形式的哪一种？（ ） A、社会活动 B、社会考察 C、社会服务 D、社会实践 7、通过让学生自己述说事情的经过和感受的教学形式是（ ）。 A、自述法 B、讨论法 C、情景法 D、综合法
8、下列哪种心理辅导课程的实践形式是培养学生关心他人，提高社会责任感最好的实践活动？（ ） A、社会活动 B、社会考察 C、社会服务 D、社会实践 二、填空题
1、组织学校心理辅导课程要以学生的心理发展（ ）为前提，以解决学生共性的心理问题，提高学生共性的心理品质，促进和帮助学生个性的充分发展。
2、心理辅导课程的活动形式是以学生为中心的形式，是以学生参加课程设计的（ ）为中心的课程。 3、心理辅导课程的活动形式具有（ ）、积极性、社会性的特点。 4、心理辅导课程的训练形式有教练式、（ ）、（ ）和自助式。
5、课程设计的理论模式有：以（ ）为中心的理论模式、以过程为中心的理论模式以及综合的理论模式。 6、心理辅导课程教材的编写程序有三种“即逻辑顺序、（ ）以及综合顺序。 7、（ ）是教师动用口头语言，给学生系统传授知识的一种教学方法 。 8、讨论法一般有（ ）和（ ）两种主要形式。 三、判断题
1、 心理辅导课程的形式包括活动形式和训练形式两种。（ ） 2、 角色活动属于心理辅导课程的训练形式。（ ）
3、 社会考察类活动的目的性很强，活动内容比较单一，活动要求比较明确。（ ）
4、 根据教材编写的逻辑性，心理辅导课程教材在小学阶段基本不出现心理学 概念，初中阶段可出现一定的心
理学术语。（ ）
5、 根据教材编写的心理发展顺序，“认识自我”内容应放在“悦纳自我”之前。
6、 心理辅导课程的教学不同于一般学科教学，因为辅导课程的目标不是为传授心理学的知识。（ ） 7、 心理辅导课程以活动和训练为主要形式，没有传统的讲授教学。（ ）
8、 情景法是让学生进入模拟情景、实际情景和想象情景中体验情感，测试心理反应，培养适应能力的一种训练
方法。（ ） 四、简答题
1、 简述开设心理辅导课程的意义。 2、 简述什么是心理辅导课程。 3、 简述心理辅导课程的原则。
4、 简述心理辅导课程的内容结构包括哪些要素 5、 简述心理辅导课程的活动形式。
6、 简述心理辅导课程的实践形式。 7、 简述心理辅导课程设计的理论模式。 五、论述题
1、 论述心理辅导课程的训练形式。
2、 请结合教学实际论述心理辅导课程有哪些教学方法。
第八章 课堂教学中的心理辅导
一、单项选择题
1、 下列哪种课堂管理模式效率高，教师控制性强，而学生自主性差？（ ） A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型
2、 下列哪种课堂管理模式学生积极性高，归属感强，但效率中等？（ ） A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型
3、 下列哪种课堂管理模式工作无成效，但人际关系较好？（ ） A、专制型 B、放任型 C、民主型 D、恐吓型
4、 以规定的教学目标作为评价的参考标准，达不到教学目标者为（ ）。 A、相对学业不良 B、绝对学业不良 C、学习障碍 D、成绩不足
5、 以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（ ） A、相对学业不良 B、绝对学业不良 C、学习障碍 D、成绩不足 6、 我国鉴别弱智儿童的智商下限为（ ）
A、90—95 B、80—85 C、75—80 D、70---75 7、 在学习困难学生中，哪种类型占的比例最多。（ ）
A、暂时性困难学生 B、能力型困难学生 C、动力型困难学生 D、整体型困难学生 8、 激发学习动机是对哪类学生教育的关键问题？（ ）
A、暂时性困难学生 B、能力型困难学生 C、动力型困难学生 D、整体型困难学生 9、 对于学习困难学生的诊断，下列哪种方法能够比较全面地反映学生的问题？（ ） A、课堂行为分析 B、能力诊断 C、出声思维诊断 D、教育会诊 10、鉴定学习困难学生的必要条件是（ ）
A、智力标准与学业不良标准 B、智力标准与学习过程表现异常 C、学业不良标准与学习过程表现异常 D、学习过程表现异常 11、下列课堂管理模型属于民主型领导方式的是（ ）
A、训导型 B、人际关系型 C、行为矫治管理模式 D、食谱型 12、（ ）的概念，强调个人内部神经生理方面的缺陷是引起儿童学习困难的原因。 A、学习障碍 B、相对学业不良 C、绝对学业不良 D、成绩不足 二、填空题
1、近年来，在我国比较有影响的针对学习困难学生的教学策略在分层递进教学与（ ）。 2、从个体原因看，造成学生课堂行为问题的原因有性格、生理和（ ）等三种。
3、根据不同的评价标准，学业不良可分为相对学业不良、绝对学业不和（ ）。 4、对学习困难学生的界定，大致有三条鉴别标准，即（ ）、学业不良标准、学习过程表现异常。 5、从在课堂心理辅导看来，（ ）是优化学生学习的外部因素的重要途径。
6、学科教学中渗透心理辅导的教学设计，特点是以学科的特点与学生需达成的相关的学习技能、社会技能、情感态度技能相结合，（ ）与教学技术相结合，来设计教学。 7、一般教学过程主要有六个环节，即陈述教学目标、分析教学任务、确定学生的原有水平、课堂教学活动设计、师生相互作用过程和评价。其中（ ）是关键的环节。
8、课堂心理辅导必须要探索新型的师生关系。首先是合作的师生关系，其次是（ ），再次是互动的师生关系。
三、判断题
1、 课堂的心理辅导可以让更多的教师参与心理辅导、从某种意义上说，每个教师都应该
是心理辅导者。（ ）
2、 奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。（ ）
3、 课堂行为问题从表面上看是学生的问题，从深层的原因来看，恰恰是课堂生态系统的问题。（ ） 4、 学习困难学生的鉴别必须符合智力和学业不良两条标准。（ ）
5、 学习困难学生，指的是那些智商在70—75之间，学习成绩相对落后的学生。 6、 学习困难是指在学习过程中遇到了无法解决的困难，从而阻碍学生的顺利学习。（ ） 四、简答题
1、 简述课堂心理辅导的意义。 2、 简述课堂心理辅导的内容。 3、 简述有效课堂管理的基本内容。 4、 课堂教学中实施奖励要注意些什么？ 5、 课堂教学中实施惩罚要注意些什么？ 6、 简述课堂行为问题的处理策略。 7、 简述学习困难学生的鉴别标准。 8、 简述学习困难学生的分类。 9、 简述学习困难学生的诊断方法。 五、论述题
1、 试论实施课堂心理辅导的基本条件。
2、 结合工作实际，谈谈如何在课堂教学中做好心理健康教育。
3、 试联系实际分析中小学生课堂行为问题的成因。并谈谈你对课堂行为问题的处理方法。 七、 案例题
厌学有何表现？如何对下面的案主进行辅导？ 案主： A，男，XX市某初中学生
对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带书本和作业本，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔，多次劝告、批评都有不起作用。
第九章 个别辅导
一、单项选择题
1、 以下个别辅导理论流派中，历史最悠久、影响最深刻的是（A ）
A、精神分析理论流派 B、行为主义理论流派 C、人体主义理论流派 D、认知主义理论流派 2、 认知主义治疗理论的创始人是（ D ）。
A、罗杰斯 B、马斯洛 C、艾里克森 D、贝克 3、 下列选项中不属于精神分析理论的是（ C ）。
A、人格结构理论 B、泛性论理论 C、造型倾向理论 D、潜意识理论 4、 我国古代贤人曾子的“吾日三省吾身”是（ C ）充分表现的典范。 A、本我 B、自我 C、超我 D、潜意识 5、 提出“恋父”、“恋母”情结的是（B ）。
A、斯金纳 B、弗洛伊德 C、贝克 D、罗杰斯
6、 行为主义理论是建立在实验的基础上的，下列哪一实验不属于行为主义实验？（ D ） A、儿童恐惧实验 B、经典性条件反射实验 C、操作性条件反射实验 D、儿童守恒实验 7、 俗话说“将心比心”，是指个别辅导中的（C ） A、真诚 B、尊重 C、同感 D、信任
8、 下列个别辅导原则，源于美国人本主义心理学家罗杰斯的“个人中心疗法“的是（ D ） A、整体原则 B、差异原则 C、保密原则 D、自律原则 9、 下列关于个别辅导技术的论述错误的一项是（ D ）。
A、在实施聆听技术时，切忌急于下结论和急于教育，这样不利于辅导的展开。 B、对学习困难，有焦虑、恐惧等症状的学生，可以教他们进行自我暗示：“我能行”
C、系统脱敏技术是由著名精神病学家沃尔帕创立。
D、适当给以不愉快的体验，使不良行为因躲避此不愉快体验而减少属于正强化。 10、下列心理困惑中，（ C ）不属于辅导范围。
A、抑郁 B、多动症 C、精神分裂症 D、口吃 11、根据心理困惑的轻重程度，厌学属于（ A ）。
A、心理轻微失调 B、轻度心理障碍 C、神经症 D、重度心理障碍 12、下列属于行为改变技术的一项是（ A ）。
A、抑制不良行为 B、积极暗示 C、系统脱敏 D、家庭作业 13、下列选项中不适合对社交恐怖进行干预的技术是（ D ）。
A、松弛训练 B、系统脱敏 C、行为改变技术 D、催眠治疗 14、根据心理困惑的轻重程度，属于轻度心理障碍的是（ A ） A、焦虑 B、激怒 C、依赖 D、自卑
15、对不敢或不愿进行个别心理辅导的学生采用（D ）心理训练效果较好。 A、教练式 B、母爱式 C、互助式 D、自助式 16、下列条件中，（ D ）是整个治疗过程中最重要的特质，如果失去了它，整个辅导就会中断。 A、真诚 B、积极关注 C、无条件尊重 D、同感 17、理性情绪治疗技术基于“ABC”理论，其中B是指（ B ）。 A、存在的一个事实 B、个人对A的看法和信念 C、个人的情绪反应 D、个人的行为反应 二、填空题
1、个别辅导是指心理辅导教师通过（人际沟通 ）对学生心理上的帮助过程，它有狭义与广义之分。 2、早期行为主义的创始人是美国心理学家（ 华生 ）。 3、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为本我、自我、（ 超我 ）三个部分。 4、梦的四种表现方式是（ 凝缩 ）、换位、（润饰 ）和戏剧化。 5、个别辅导具备三个基本条件，他们分别是：真诚、尊重与（同感 ）。
6、暗示是指辅导员通过语言、行为、环境对当事人心理上的影响过程，可分为积极暗示与（消极暗示 ），又称（ 正面暗示）与负面暗示。
7、松弛技术包括呼吸松弛、冥想松弛、（ 肌肉松弛 ）。
8、理情治疗技术是基于（ ABC ）理论的，认为只有改变当事人不合理信念才能帮助他解决问题。 9、真诚原则又称（ 真诚可信原则 ），它是指辅导教师与来访者赤诚相见，坦率地表示自己的看法，诚心诚意地帮助来访者摆脱心理困惑，从而使当事者产生可信、可靠的信念。
10、罗杰斯认为人性的发展与生物进化一样，是有建设性方向的，他把这种方向叫做（“ 造型倾向 ”） 三、判断题 1、“自我”是自己可以意识到的“我”的一部分，在人格结构中处于核心地位，它根据“快乐原则”行事。（ X ） 2、潜意识理论把人的心事结构划分成三个层面，它们是意识、潜意识和无意识。（ X ）
3、 行为主义的理论是一种学习理论，它认为人的心理是后天受环境影响的结果，这种影响就是学习。（√ ） 4、 “当事人中心治疗”和“非指导性原则”都是由心理学家罗杰斯提出来的。（√ ） 5、 在别人身上发生的不幸事件，当作发生在自己身上的事件，焦虑不安，这是一种不合理的“自动思考”。（ √ ） 6、 在使用暗示时，用“不要怕”、“不要慌”之类的话可以帮助当事人减少焦虑。（ X ）
7、 系统脱敏技术是当事人掌握松弛技术的基础上，使之逐步减少引起其焦虑、恐惧和紧张源的一种心理治疗方
法。（√ ）
8、 理解原则里的“理解”与平时所讲的“同情”同一个概念。（ X ） 9、 当事人中心治疗理论，其实并非一套理论，而是一套信念和态度。（√ ） 10、使用强化策略时采用不定时的增强效果大于定时的增强。（√ ）
11、理情治疗技术认为辅导中关键是改变当事人的不合理信念，而不是改变事件。（√ ） 四、简答题
