（1）理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元） 引导：怎样列式？
50－20=30（元）
追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？ 30÷5=6（本）
提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？
让学生讨论后，指名回答
（2）学习算理。
引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号：
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？让学生在练习本上计算，并指明学生板演。
师生总结：先算“50－20”，在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。 （50－20）÷5
= 30÷5
= 6（本）
2.试一试。
出示：（42－18）×30 95－（24+50）
让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。 学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。
3.归纳小结。
我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。
三、反馈完善
1.完成教材第38、39页“想想做做”第1、2题。 让学生进行计算，最后集体交流订正。
2.完成教材第39页“想想做做”第3题。 让学生说说每道题应先算什么，再计算。 3.完成教材第39页“想想做做”第4题。 （1）让学生先读题，在列综合算式。
（2）学生交流汇报自主学习成果，交流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
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课题：练习五(1-5)
第 4 课时
教学目标：
1.使学生整理、说明两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算两步混合运算的得数。
2.能说明解决两步计算实际问题的解题思路，正确地列综合算式解答。 教学重、难点：整理、掌握混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、知识再现
谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。
在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。 二、引入课题
1、完成教材第40页“练习五”第1题。 让学生直接把得数写在书上，集体订正。 选择3-4题，让学生说说各是怎样算的。 2、揭示课题并板书课题 三、练习计算
1、完成教材第40页“练习五”第2题。
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