C. collect DNA of endangered animals to study D. transfer the nuclear of one animal to another 2. From the passage we know that .
A. Kraemer and his team have succeeded in cloning a dog B. foreign scientists try to implant a panda?s egg into a rabbit C. Kraemer will work with Chinese scientists in clone researches D. about two thousand species will probably die out in a century
第三，反思和不足
1.在本阶段的课题实施过程中，课题组能始终做到试卷批改及时到位，试题内容和错误分析全面，课堂讲评重点突出，努力从教师自身的投入上提高教学的有效性；同时能够在讲评过程中给予学生解题指导，帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.、但在教师重视讲评的前期工作的同时并没有非常重视学生在试卷讲解前的订正和试题讲解后的巩固的过程。
3. 要提高试题讲解的有效性需要一定的策略，教师应针对不同题型做进一步的具体研究，而在本阶段，我们在这一点上还做得不够，还存在着不足，需要更多的重视和改进。
4. 课堂讲评方式过于单一，老师讲的多，学生的参与少，使得课堂教学单调乏味，导致“高耗低效”的现象。
（三）．实施阶段二（2012.3-2012.5）
根据第一阶段的课题实施所取得的成效和不足，课题组重新修正课题实施的方案和具体计划；如下：
第一，改革课堂教学，优化讲评方式
第一阶段的试卷讲评方式主要是以教师对学生灌输知识为主，学生只是倾听、记录，师生间交往比较单一，课堂显得单调、枯燥，效果并不如人意。因此，备课组经过讨论认为，要师生增加互动，我们就要鼓励学生积极参与讲评、相互讨论、设疑等。因此我们的讲评课堂要改变讲评形式，要以学生为主体，变“让我学”为“我要学”。
在试卷讲评课中运用以学生为主体的试卷讲评模式，即在教学过程中充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的能动作用，让学生成为学习的主人，变“让
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我学”为“我要学”。 从而提高学生在试卷讲评过程中的参与度，提高语言知识的习得和巩固。
以学生为主体的课堂不再需要教师的独角戏表演，更加需要的是学生的积极参与。为了鼓励更多的学生积极的加入到课堂教学中来，课题组在本阶段中采取“给出答案—自己思考—同学交流—问题汇总—教师讲解难题”的试卷讲评模式，把合作学习和任务型教学引入课堂，给学生积极参与的一个平台，让学生正真在做中学，在学中做。首先，任课教师把各班学生按好中差相搭配的方式进行合理的分组。其次在试卷讲评的过程中除了重难点的讲解，老师们坚持做到给学生思考，讨论，相互学习，内化知识，巩固知识的时间和空间。努力让小组合作不流于形式，而能通过同学间的互相督促和帮助，鼓励部分学习成绩差的同学去发现和纠正错误。
第二，拓宽知识讲评的思路；细化解题技巧的指导
在语言知识点的讲评方面，课题组根据高三第二学期的学习任务和目标，打破第一阶段在试卷讲评时就题论题的狭隘性，在试卷讲评时注重被考查知识点的网络化、系统化，加强知识的纵横联系，使学生能够举一反三。例如，教师在讲评考查sometime、sometimes、some time、some times的区别时，将它们的区别编成口诀“有时（sometimes）分开许多次（some times），某时（sometime）分开（some time）一段时间。”来加深学生对该知识点的掌握；在讲评考查地点状语从句的题目时，让学生对比以下的句子：① Go back where you came from.(where 引导的地点状语从句 )② Go back to the village where you came from.(where 引导的定语从句，修饰village)；以此让学生把所学知识联系起来，加深了印象。
在解题技巧的指导上，课题组力求不断细化。从小处着手，将强技巧指导。 阅读理解着重按题型指导解题技巧；书面表达注重语言润色、提升的技巧等。如： 在书面表达“Ways to get relaxed”的讲评过程中，教师不仅要求学生纠正示范习作中的错误，将作文分层（如下）
① One way is to take exercise, walking, running, playing basketball or football, etc. ② We can also watch TV, where we are able to enjoy varieties of colorful programs both in Chinese and English as well .
③ Moreover, we can surf the internet to get some relaxation and entertainment. 并要求学生来逐句/层修改，然后欣赏以下佳句
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① One way is to take exercise, walking, running, playing basketball or football, etc. ? As is often the case, students have a preference for physical exercise to relax themselves. (张炜哲、陈亮波)
? …for physical exercise can increase the capability to lead a healthy life. （周梦瑜）
② We can also watch TV, where we are able to enjoy varieties of colorful programs both in Chinese and English as well .
? Some students tend to release pressure by watching TV,……(陈佳惠) ? TV can always help blow away our stress and pressure with its vivid images and rich knowledge.(徐路蓝)
③ Moreover, we can surf the internet to get some relaxation and entertainment. ? Surfing the Internet gives students plenty of mental joy, provided it?s not over-done. (乐琪)
? Surfing the Internet is also listed among the top three ways to…(杨晟斌) 最后在实践的基础上总结书面表达润色提升的关键: ① Use advanced or original vocabulary. ② Use various sentence patterns.
定语从句、 同位语从句 非谓语动词虚拟语气
倒装句、So… that句型、not only…but also句型、强调句型 谚语
③ Add linking words. 第三，课后巩固 1. 设计补偿练习
老师们在讲解学生在试卷中出错率较高的试题之后，为了了解学生对这些内容的掌握情况，特意设计一些与重难点或易错点相关的补偿练习。比如，在试卷分析中讲解完常用替代词one/the one/that/ones/the ones/that/it 的辨析之后，笔者就设计了以下练习来帮助学生进行课后巩固。
① It?s reported that the world?s food price in March is 2.9% lower than ______ in February.
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A. this B. it C. that D. one
② His children are well-behaved, while ________ of his sister are rude. A. that B. the one C. those D. ones
③ The French Revolution was successful in______ society of inequality, which had a great effect on many other countries, particularly ______ in Europe.
A. freeing; that B. freeing; ones C. ridding; the one D. ridding; those ④ What I need is nothing but an interesting book, ______ that can kill the time tonight. A. it B. that C. one D. the one
⑤ All of us want very much to see these amusing movies, especially____ you referred to just now.
A．any B．it C．the one D．one
除此之外，备课组总结历次考试和练习中的错题，并在之后不断重现，帮助学生加强记忆和巩固知识。
2. 课后巩固之 “纠错本”和“美文本”
首先针对学生不重视教师改过的作业，同一错误可以n次屡错屡犯的现状，课题组采用上届高三的做法，要求学生统一订错本，并把自己做过的错题抄在“订错本”上，并用不同颜色的笔注上正确，也可写上分析注解，以便日后翻阅，复习。其次，每次作文讲评之后，教师都会给学生欣赏范文和同学作品的时间，并在此过程中要求学生进行好词好句的摘录，久而久之，学生就有了自己比较固定的“美文本”。这不仅能帮助学生学习他人之长处，也是词汇和语言知识积累的一个有效途径，更是有效课堂的一个延伸。 五、课题研究的初步成果
经过近一年的研究和实验，在课题组成员的努力下，完成了研究任务，基本达到了预期目标，形成了课题的初步成果，取得了较好的教学效果。
1．课题组成员改变以往不重视试卷分析的教学观念，通过课题组集体的智慧，教师积极统计学生的失分点，并分析试卷讲评的重难点，展开了实验课的尝试，同时探索有效的教学手段，组内撰写10篇教学案例，5篇教学反思及教学论文等，并形成一套有关单项的错题集和作文讲评的学案。
2. 课题组成员通过此次研究在课堂设计上有了很大的提升。单项、改错和书面表达形式强调基础的巩固，以重点错题为突破口，从讲评前的错误分析、整合
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