2012年江苏省各地中考语文试卷及答案汇编.
（2分）。
15、A句：【角度】修辞（比喻，拟人）（1分），词语（如戚戚，瞪，寻找等）（1分）；【表达效果】描写生动（或形象，准确）（1分） 【表现形象或表达情感】表现老树找不到老人时的焦虑（或担忧，关切等形象或情感）（2分）。 B句：【角度】修辞（拟人），词语（如揪，扭等）（1分）；【表达效果】描写生动（或形象，准确）（1分） 【表现形象或表达情感】表现老树对老人的担忧之情（2分）。
16、第一层次：刻画老人与老树相互依赖、相互呵护、相互疼惜的树人合一的形象（3分）。第二层次：表现了人类亲近自然、自然呵护人类，人与自然和谐相处的境界（4分）；还表达出作者对人与自然的美好前景的向往和憧憬（或：总结全文，深化主题，意蕴悠长）（1分.） （四）
17、激发读者的阅读兴趣，增强了文章的趣味性（2分）； 故意调侃，自然引出下文对“读书与放松关系”（或“读书最好，有梦相随”）的论述（2分）。
18、前一个“留白”，是“白过”（或“虚度”）的意思（2分）；后一个“留白”，是“留下思考的空间”的意思（2分）。
19、第⑾段从反面论证（或运用对比论证的方法，或与第⑽段构成对比）（1分）；突出（或强调，或增强，全面论述）了（1分） 读书要学会思考（或不能读死书；或要留有空间；或要学会放松等）的读书方法（3分）。
20、学会读书要做到给大脑留下思考的空间； 劳逸结合；要实现梦想就要学会读书；只有读书才能实现梦想（以上四点，答出一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分）。若只答“要有选择；取其精华，舍其糟粕”（以上两点，答出一点给1分）。若只解释字面意思最多给2分。 三、（60分） 21、作文（略）。
2012年江苏省各地中考语文试卷及答案汇编.
附件1：
淮安市2012中考作文评分说明
一、关于切题
写作内容属于下述情况之一者可视为切题：
1．文章主体内容为叙述、描写自然界中的有形河流，记叙自己或他人与自然界河流有关的故事，借有形之河流抒发情感、表达思想、影响、体验或感悟等。
2．根据题意，河流可虚拟，也即表达河流的隐喻或象征意义等。譬如以虚拟的“河流”去传达母爱、友谊、生命等主题的内涵，形成特有的关于河流的虚拟意。据此，凡文章主体内容为叙述、描写或以其他形式表达关于河流的象征意义、意蕴内涵等，并借此表达写作主旨的，均视为切合题意。
3．文章主体为议论河流，挖掘河流的内涵特征，形成关于河流的解读主体者。 4．文章主体为说明河流，能扣住河流特征进行具有实质性内容的说明的。
5．文章围绕河流，把有形和无形的河流集合起来写的（有形无形兼而有之者），只要表达的是与河流密切相关的主题，不必考虑有形和无形之河流在文中所占比例。 二、关于立意
从命题意图和初步了解的写作实际情况看，区分本年度作文优劣因包含的重点之一是文章立意。 文章立意的应讲求深度和厚度。
从命题材料和题目要求看，文章立意的重点在于“那条河”作为物的物性特点和升华后的精神层面的意义和价值。“河”的物性特点是多样的，大河有大河的特点，小河有小河的特点，有的河激荡澎湃，有的河舒缓平稳，物性特点不同，升华后的精神层面的意义和价值也会不同。确定文章的立意是否从河出发，与河的关联度是否紧密，是评判文章立意高下的主要标准。
深度的含义为：一般性立意（认识缺少深度和厚度，一般人都能达到的较浅层次）、有特点的立意（思想、思维或认识、感悟具有个性化特点，且比较正确）、超越性立意（内涵意蕴深刻独到，体验感悟超越常人）
厚度的含义为：立意不单薄，不仅有线条，更有丰满的血肉，反映的思想和感悟等比较充实肥沃，能令人产生一定的思维、情感或其它满足感和咀嚼回味的冲动，且愈深入思想，越发有既深且宽的收获。
举例陈述： ’
学生的思维应该是有层次的。有的学生将“河”作为故事发生的背景或者故事发生的引子，文章的立意与“河”无关，这一类作文我们判定它切题，但是立意视为一般。这样的作文不宜进入一类文。
有的学生能抓住“河”的物性特点，升华为滋养精神、影响人思想意识的河流，如“河”的奔流不息，河的万千变化，和的变迁发展等等，启发人们在面临困境中不气馁、不放弃，体现“河”伴人成长的主题等等，这样的立意就要高出一层。
有的学生能抓住“河”的象征意义来写，写母爱之河、友谊之河、生命之河，这样的立意也是好的。但是这一类作文要防止一个现象，就是“贴标签”（全文只是象征性地提到主题，而主体内容游离于主题之外，近乎于写不少内容之后，才意识到自己文章要表达的主题。这种情况也是我们常说的主题意识不强，审题阶段就存在认识问题的表现）。举例说明：文章主体部分写母亲在生活上、学习上关心自己，只在开头、结尾提一下“母爱之河”。这样的作文首先是切题，但是内容与“河”的关联度不够，“河”与“母爱”之间的相似点不明确，“河”的内涵及意义没有得到体现，
2012年江苏省各地中考语文试卷及答案汇编.
这样的作文不宜确定为一类文。
再比如，有的学生会从历史人文的角度选材立意，这一类作文的立意仍然是看是否从“河”出发，与“河”的关联度是否紧密。如写屈原和汨罗江，侧重点是屈原还是汨罗江？从本次作文要求来看，侧重点应该是汨罗江，是有了屈原的汨罗江，应该写对有了屈原的汨罗江的思考，有了屈原的汨罗江和原来的汨罗江是有比较的，此河和彼河是不同的，应该写出有了屈原的汨罗江的意义和价值。
还需要注意的是：
1．写作内容若为现实中的河流，则作文应能体现个性化思维特征，健康、阳光且有深度的思想意义（根据不同的思想意义体现层次，确定文章赋分等级；只要不是非常负面的思想意识，均不列为缺少“健康、阳光”范畴）。
2．文章如果是写虚拟的河流，则应该根据文章所体现的思维、思想空间以及素养、视野等的层次归类，判定其应该属于哪一赋分等级。
3．文章如属于现实和虚拟河流成分共有者，则应根据兼顾上述两项的原则，视具体体现情况确定赋分等级，不必考虑偏重与否。 三、关于文体
记叙文、议论文、写景抒情散文、说明文均可。
写什么是什么，这便是我们对于学生考场作文文体辨析的基本要求，必须彰显每一种文体的基本特点。比如议论文，阐述性的文字必须占总文字量的2／3，说理充分，论证有力，论据真实可信；记叙文必须要有实实在在的叙述和描写，在这些描写和叙述中，能真正体现积极、健康的主题；散文则要通过形象化的语言，彰显深邃的思想立意，生动诠释对文章主旨的理解。对于其它文体要区别对待，切忌简单化处理。我们不提倡学生在文章形式上去过多的雕琢，坚决反对将形式置于内容之上。对于另类作文，诸如什么“诊断书、实验报告”等等，更不能提倡，而需有正确的导向。 四、关于构思
文章构思往往能反映学生的写作素养和机智，我们应该鼓励学生通过认真、巧妙构思，表达出文章逻辑的美、层次的美等等，鼓励学生依据文体特点精巧地构思文章。记叙文要关注叙述的流畅度和变化性：散文要关注材料间的内在逻辑联系，体现整体的结构美；议论文的逻辑关系要清晰严谨。各种文体行文中要考虑起承转合的自然和谐。
反对刻意追求文章的表现形式的做法，诸如，盲目加一些题记、后记等等形式。反对机械性的点题，文章主体内容与“那条河”关联不大，叙述描写与思想主旨脱节。反对盲目堆砌材料，段落内容之间缺少联系，材料简单罗列，缺少思维逻辑的拼盘结构。另外，构思的安排还体现主体内容写作的侧重，体现学生的材料取舍和驾驭能力。 五、关于语言
鼓励具有真情实感的语言表达。文章内容要充实，有具体的描述性语言，特别是细节描写的准确生动，有较强的感染力和表现力。鼓励个性化的语言表达。语言运用往往能够体现出学生的语文积累和写作素养，表现出学生语言文字的运用能力以及语言运用的智慧。鼓励学生用准确、具体、生动的文学性语言，呈现文章的写作意图。反对空话、假话、套话、大话，特别是一些盲目堆砌辞藻的语言现象，浮华不实，词不达意。对于作文中平淡苍白、缺少感染力的大白话式语言，赋分要适当控制，不能予以鼓励。 六、关于赋分
本次作文，学生的选材立意的空间是很大的，这样一来我们除了关注审题立意的深刻性和独到性之外，要更多地关注学生的写作素养的体现，对于学生文章的写作的评判更重要。作为初中学生，
2012年江苏省各地中考语文试卷及答案汇编.
或许他们的视野不是那样的开阔，他们的思维不是那样的缜密，他们的思想不是那么的深刻，但我们却可以从学生的选材视角、谋篇组材、语言运用、写作手法等方面予以关注，这是作文评分的重要参照。对于那些用语言表现思想，用心灵驾驭语言，用技巧呈现文意的优秀作文，要在赋分上予以肯定和鼓励。要让优秀学生在日常积累中形成的语文综合素养，得到充分的肯定。而那些靠背诵套用范文的，变形文章是显然不能受到肯定的。 （1）根据选材立意，确定基础切入分
在作文评分时首先考虑文章内容主题切合上面所分析的题意，并在此基础上评定下基准得分， 42分。
（2）结合整体谋篇，确定文章类别分
在确定这篇作文的基本切入分的基础上，可以根据文章的文体特点的彰显，谋篇构思的情况，以及语言运用等整体性印象给这篇文章定下类别。在拥有了基本切入分后，整体性较好的作文，构思严谨、条理清晰、内容充实、文字晓畅、主题鲜明的作文可以定为一类卷；其他的类别分以此类推，按整体性的好坏优劣，可定为二类或三类卷等。 54--60； 47--53； 40--46； 31--39； 30分以下； 57′ 50′
43′ 36′ 28′
（3）把握文章亮点，确定最终赋分
最后，阅卷老师便可以根据文章中的亮点给予不同的浮动分了。比如文章的立意新颖深刻，比如行文的巧妙精致，比如写作手法的灵活运用，比如语言的表现力，文面的清晰度??按照文章在这些方面的达成度可以上下浮动适当分值（2－3分）。原则上浮动分上浮不能突破类别分，下浮可以突破类别分。
七、几种特殊情况的处理
1．抄袭试卷阅读材料600字以上，赋分10－14；600字以下的，赋分2－10。
2．全文主体为抄袭他人文章，字数达600字以上，不扣题者赋分18－20；基本扣题的赋分20－30，比较扣题的酌情打高，但最多不超过35分。
3．写作内容不足的，400字以上的，每少100字扣3分；400字以下的赋分20－25。特别精彩的可酌情打高，但最多不超过40分。
4.没有文章题目的，在完成赋分后扣除2分。 附件2：
评卷后电脑统计出全市的各个题组的平均得分：
1-2题（8′）：6.33（含零分）/6.52（不含零分）；
3题（6′）：2.36/2.85； 4题（8′）：7.24/7.5； 5-6题（8′）：5.37/5.77； 7-8题（8′）：4.7/5.15； 9-10题（8′）：5.51/5.72； 11-12题（8′）：4.63/4.82 13-14题（9′）：4.3/4.48； 15-16题（9′）：4.4/4.62； 17-18题（8′）：3.62/3.92； 19-20题（10′）：5.59/5.91； 21题（60′）：40.29/41.5；
