展，在课题研究过程中，我们主动学习有关的理论。如《纲要》中有关健康教育的内容及要求，在研究过程中我们经常有目的的认真观察幼儿的表现，结合幼儿的实际情况思考设计各种教育活动，主动提高研究活动的质量。同时以全园的形式定期组织教师交流科研中的学习心得。
2.提高了教师的专业化成长水平。在研究中，为了提高研究的质量，我们通过研究制定了《幼儿在园一日表现》、《幼儿阶段评价》、《幼儿生活习惯评出表》等表格，同时能按时填写《幼儿成长手册》、《幼儿个案追踪》、《幼儿观察记录》、《家园联系册》等，学会制定了培养计划、方案、总结、撰写教学随笔、论文等多种方式，使自己在观察、记录、评价、指导等方面的专业能力得到提高和锻炼。
（四）通过课题的研究，提高了家长的育儿水平，更新了家长旧的教育观念。《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。在课题的研究中，我们通过发放调查表、告家长书、家长会、早晚入园、离园时间的交流等多种方式，让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到培养幼儿良好生活卫生习惯的重要性，从而主动参与到班级的教育中来，我们和家长像朋友一样交往，共同建立互信、互动的模式，使教育的效率最大化。这一年来，我们的科研活动进展顺利，并最终取得良好的效果离不开家长的支持和信任。
（五）相关论文案例。
课题研究过程中，我们的教师在教育科研能力方面有了不同程度的提高。许多教师都成为了日常教学中的有心人，能够“学”、“做”、“写”三者并进。这里的“学”，就是让教师提高了理论水平，开阔视野的同时产生新的思维方式；这里的“做”，就是在课题研究不断地实践着，让感性经常得到理性认识，把知识系统；这里的“写”，就是把所悟、所想、所感表达出来，有了成果也让我们有了成就感。不管是每学期要交的案例还是论文，教师们的选材更倾向于课题的相关内容，因为，在这方面，她们的感悟和触动更深刻。这几年里，我们也涌现出了一批优秀的案例，如马红央老师的《初探托小班幼儿整理习惯培养的策略》获得了市级论文评比二等奖，俞媛媛老师的《托班常规教育浅谈》等获得了“读写算中国教育教学研究理论与实践”一等奖，陈海燕老师的论文《浅谈如何提高幼儿园午睡质量》获得市级三等奖，王伟老师的《老师，我不想睡觉》、余飞飞老
师的《浅谈托班幼儿园进餐常规的培养》也被街道送往市里参评。
四、 问题讨论与分析
这次实践研究后，给我们留下了几个值得思考的问题。
1.如何将课题研究引向深入，由于我们缺乏有力的专家指导，课题研究是靠自己一步一步地探索，虽然我们的老师也在努力通过各种学习提高自己，但还是和研究型的教师要求还有一定的距离，在如何总结，如何提升到理论，如何把理念化为实践等方面还存在一些困难。
2.通过此课题的研究，我们意识到幼儿良好行为习惯的培养是一个永恒的研究课题，需要我们持之以恒的探究。研究中我们还意识到幼儿之间的个体差异带来的个体发展不平衡，如何缩短这种差异及如何巩固幼儿已经形成的良好习惯，这仍然需要我们不断地探索。今后我园将以此作为起点，继续深入研究，使幼儿在行为习惯方面能有一个整体质的转变。
3.怎样做才能帮助家长家教正确，教育得法、放心放手，是大有文章的。在平时的教育工作中，我们发现给幼儿良好行为习惯培养造成很大困扰的主要因素是家长。部分家长重知识传授 , 轻习惯培养的错误观念和不够配合的敷衍态度在一定程度上影响了幼儿良好行为习惯的培养的效果。
因此，在今后的工作中，要纠正部分家长的不正确思想和家庭教育方式才是关键，充分发挥幼儿园里“家长学校”的作用，充分发挥了学校、家庭、社区这三方面的作用并团结配合，对幼儿良好生活习惯的培养就将起到事半功倍的效果。还有我们研究方案还需要进一步修改和完善，将追随幼儿的发展及时地将研究中的不足和发现的问题进行总结，不断地补充方案，加强课题的操作性、科学性和可行性，使课题研究真正为幼儿服务，为教育服务，发挥其特有的作用。
2013年7月25日
参考文献：
【1】《陈鹤琴论幼儿教育》
【2】《幼儿园教育指导纲要(试行)》，
【3】于佩琴.《培养孩子良好的生活和学习习惯》承德民族师专学报 2003年 第01期
【4】孙云晓.张梅玲.《儿童教育就是培养好习惯》.北京出版社.2003.12 【5】关鸿羽.《教育就是培养习惯》.新世纪出版社.2003.5 【6】孙云晓.《习惯决定孩子命运》.新世纪出版社.2004.1 【7】孙云晓.孙宏艳.《好习惯是怎样养成的》. 北京出版社.2006
