平凉十中 八 年级 语文 导学案
主备人：杨小明 参与教师：丁琳 李婷 白冬艳 王红艳 陈莉 任丽萍 仇 倩
二次备课记录授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：
学习目标：
1.了解背景知识，掌握作者情况，积累“伫立、睥睨、污秽、犀利、稽首、驰骋、”等词语。
2.初读课文，在诵读中把握人物内心情感及性格，梳理文章思路。 教学过程
一、导入新课
忠贞不屈的精神与浩然的正气在“雷电颂”中淋漓尽致地得以体现。这是屈原大义凛然的情操美。而作者则是借屈原之口，借古讽刺，用形象化的艺术手法抨击国民党卖国求荣的投降政策和对人民实行法西斯统治的暴虐政治，也同样表现出了大义凛然的情操美。品读课文，你感受到了文章的哪些艺术魅力呢？今天就让我们一起走进《雷电颂》
二、目标导学（见“学习目标”） 三、预习检测 1.说一说作者。
郭沫若（1892－1978），现代杰出的作家、诗人、戏剧家、历史学家、古文字学家。原名郭开贞，四川乐山人。1921年8月，出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。作品还有历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。
2.谈一谈背景。
（1）本文节选自《屈原》。课文是从第五幕第二场里节选的，此时屈原被囚于东皇太一庙。《屈原》这部历史剧写于1942年1月，是抗战时期郭沫若历史剧的代表作。国民党反动派制造了震惊中外的“皖南事变”，郭沫若创作了《屈原》，揭露了国民党统治下的黑暗现实，鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨之情。它起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 （2）屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
3.读一读生字。 伫立（ ） 睥睨（ ） 咆哮（ ） 波澜（ ） 污秽（ ） ．．．．．．犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ） 虐待（ ） 驰骋（ ） ．．．．．四、自主学习 1.走进舞台说明。
（1）划出屈原外貌、动作描写的句子。
明确：戴有刑具、系有长链、穿着囚衣、披散头发、伫立睥睨、目含怒火、曲拳于胸。 （2）说说此时的屈原给你留下怎样的印象？明确：受到迫害坚持真理满腔愤怒坚贞不屈。 2.走进故事情节。
时间：午夜刚过去，黎明未到来最黑暗的时候。 地点：东皇太一庙正殿。 环境：殿内神像林立，奇形怪状，阴森可怖；外面雷电交加，狂风大作。 3.走进语言特点。
（1）你觉得本文在语言上有何特点？（激情澎湃，气势雄浑。）
（2）与以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（是屈原的内心独白。） 五、合作探究 第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 六、当堂检测
1.根据拼音写出汉字。 （1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2.写出下列字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） 3．指出下列各句所用到的修辞方法。 （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ ）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！ （ ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（ ）
（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （ ） 七、布置作业 1.完成练习册1--3。2.熟读背诵1—6段
二次备课记录 第7课《雷电颂》第一课时
平凉十中 八 年级 语文 导学案
主备人：杨小明 参与教师：丁琳 李婷 白冬艳 王红艳 陈莉 任丽萍 仇 倩
二次备课记录授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：
学习目标：
1.了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 2.品味语言，理解语言中所包孕的深意。 3.认识屈原为正义和光明而战斗不屈的形象。 一、复习检测 1．屈原，（ ）国时（ ）国人。我国最早的（ ）诗人。代表作有（ ）、（ ）、（ ）等。
2．《雷电颂》选自（ ）的（ ），这是一部（ ）。作者借屈原的时代来象征现实，这是一种（ ）的写法。 二、自主学习，聚焦写法
1.举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
（1）课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
（2）运用了反复、排比、比喻的修辞手法 ，充分地表达感情，使独白更有气势 。 （3）运用反问、设问等，呼唤指斥，更增强了独白的战斗力。
2.课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这是一种什么手法？象征手法。
a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。 b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。
三、合作探究，品味语言
《雷电颂》是屈原的内心独白，请说说下面几个句子写出了屈原怎样的内心情感。 1.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
（这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。） 2.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
（这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。）
3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！
（这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。）
四、拓展提升，分析人物
你认为屈原是一个怎样的人？（爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。）
五、课堂练习
本课我们学习了象征这种写作手法，结婚实际生活说说以下这些具体事物分别可以象征什么？
（蜡烛、石灰、菊花、翠竹、绿色、火炬） 六、布置作业
1.完成练习册阅读部分。
2.以《屈原，我想对你说》为题写一段话，说出自己对屈原的认识。 课后反思：
二次备课记录 第7课《雷电颂》第二课时
