《莫高窟》教学设计
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵课文第2～4自然段。 2、能用文中的句子概括自然段的意思，学习围绕中心句把内容写具体的方法。
3、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。 教学重难点：
1、能用文中的句子概括自然段的意思，学习围绕中心句把内容写具体的方法。
2、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。
教学课时：第二课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、总体把握，调动兴趣。
1、同学们，千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们走近莫高窟这颗璀璨的明珠，继续学习课文——（读题）莫高窟。
2、通过上节课的学习，我们知道了作者主要是从哪几方面来写的？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）这节课，就让我们一起走进课文，来领略这颗祖国西北明珠迷人的魅力！
二、精读细品，领略风采。 （一）品味“彩塑”
1、莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇，我们首先来欣赏彩塑，请大家读读课文第二自然段，想想莫高窟的彩塑有什么特点呢？作者又是如何描写这些彩塑的呢？
2、组织交流：
投影出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
3、彩塑有什么特点？（个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖）这句话中“慈眉
善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还积累了哪些描写人物神态的成语？
4、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？课件出示：欣赏彩塑。
5、“惟妙惟肖”什么意思？还可以用哪些词来形容？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现??）
6、假如你就是游客，看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，会发出怎样的赞叹？交流。（板书：精妙绝伦））
7、我们再来看看作者是如何描写这些彩塑的呢？课件出示 先写了莫高窟保存着----。这些彩塑----。（概括出特点）
接着写了这些彩塑中有----，有----，还有----。（从“面”上展现） 然后着重写了一尊卧佛长达----，他----，眼睛----，神态----。（从“点”上展现）最后写了看到这一尊尊惟妙惟肖的----，游人无不----。（道出人的感受） 8、朗读训练。 （二）回味“壁画”1
1、过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。这句话在第3自然段的开头，它是一个？（过渡句）起（承上启下）的作用。“精妙绝伦的彩塑”承接上文，“宏伟瑰丽的壁画”开启了下文（板书：宏伟瑰丽）。
2、出示课文第3段。第3段与第2段的在写法上一样。请大家读课文第3自
然段，想想课文的哪些地方让我们感受到壁画的“宏伟瑰丽”？画出相关语句并做批注。
3、交流：
（1）（宏伟瑰丽，内容丰富多彩） 师点评：这里概括出特点。 （2）（内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有----，有----，还有----）引读，齐读。
师点评：这里从“面”上展现，使我们感受到壁画的内容真是（丰富多彩）。 （3）（最引人注目的飞天）
（出示课件）其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞??
自由读，你读出了什么？ A、引说，说后引读，动作演示，读出美，感受美！ B、引说，说后引读，动作演示，读出多，感受多！
C、排列如此整齐的句子，运用了（排比句式），很有气势，也是一种美。引
导再读。
D、壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美。我们再来欣赏欣赏一组飞天图片，请同学们边看边发挥想象，仿照课文的写法，用“有的 ， ；有
的 ， ……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，也许我们也能创作出
如此美的句子来。
（出示一组飞天图片学生观察写一写后交流）
师点评：飞天的描写真美！作者从“点”上展现，使我们感受到壁画上的飞天真是（宏伟瑰丽）。
3、（看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂） 师点评：这里写出作者的感受。
4、让我们将这些宏伟瑰丽的壁画留在脑中！齐读。
5、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁
画，就像是走进了——（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。
（三）、体味“藏经洞”
1、观赏莫高窟，有一个地方不得不去!那就是那个面积不大的洞窟——藏经洞。
读读第4节，哪些字眼让你的心情难以平静？请作些标记。
（1）、课件出示图片。那个曾经装得满满的藏经洞现在空空如也了，那些曾经被封存近900年的文物，包括唐玄奘不远万里取来的“真经”全都不在了!它们被帝国主义者掠走了!
（2）、课件出示文字信息：
同学们，当你聆听了这些文字，你一定有很多话想说：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍贵铜像、一张出自高僧的手卷、或一幅精美的绢画，如今你被存放在异国他乡的博物馆里，你最想说些什么？请写在课文一侧!
（3）交流。
2、组织交流：
（1）洞内原来（曾）藏品很多（六万多件）；
（2）现在还有吗？没有了。在哪里？（陈列于、“仅存”和“大量”的对比）： （3）什么原因？（被掠走、腐败无能）。 （4）真让人无比痛心
师点评：你看，努力读书，振兴中华多么重要！ 三、总结全课，积淀情感。
1、1987年，莫高窟被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。正是因为
她有精妙绝伦的（彩塑），有宏伟瑰丽的（壁画）和藏经洞中曾经拥有大量珍贵的（文物）；正是因为她现在得到了我国政府的有效保护。作为中国人，我们真的可以自豪地说莫高窟是举世闻名的（艺术宝库）（板书：艺术宝库），这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民（智慧的结晶）。她真不愧是祖国西北的一颗明珠。 2、不过自豪的背后，藏经洞的遭遇，也更值得我们深深地反省！ 四、拓展延伸，学以致用。
1、本节课，我们畅游了西北明珠----莫高窟，还学会了如何把事物写具体，下面我们就来写一写。
请仿照第2、3自然段的写法，以“我们的校园、班级或者课间活动”为话题，任选一个将它写具体。（指名读题）（相机提示）
提示：我们的 真 。有 ，有 ，还有 。其中我最喜爱 ， ， ， ??生活在（沉浸）如此 ，我（人们） 。
2、请你为莫高窟设计几则广告语。 3、交流展示，相机点评。 五、课后作业，巩固充实： 1、熟练背诵第2、3、4自然段。
2、当一次小导游，把莫高窟介绍给你的家人。
附板书设计：
18、莫高窟
彩 塑（精妙绝伦）
明珠 壁 画（宏伟瑰丽） 艺术宝库 藏经洞（珍贵文物） 智慧结晶 ︱
2、谈话导课。千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟这颗
