《小学数学作业布置与批改优化》
研究实施方案
辽宁省喀左县山嘴子中心小学
《小学数学作业布置与批改优化研究》实施方案 一、课题的提出
近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，随着减轻学生负担呼声的高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。作为义务教育阶段的农村小学一线教师也承受着来自于社会、家长和上层的压力，我们其实也是希望能提升教学效率，减轻学生负担。很长一段时间来，学生的练习和作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。当前我们的课堂练习及学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：教师上课讲得多，练的少，没能及时通过针对训练使学生形成一定的技能；习题形式单调、重复，习题中缺乏应用，练习欠缺层次性和灵活性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度，学生完成家庭作业兴趣不高，回家作业无人辅导，家庭作业作业完成情况差。鉴于此，我们想在教育教学工作中进行研究，找出更适合不同层次学生布置作业的方法以及更好的批改方案，优化现行的传统作业布置与批改方式，激发学生学习的兴趣，促进学生的积极思维，发挥学生的主体作用，提高课堂的教学效果。 二、课题的界定
本课题探讨课堂教学练习及学生家庭作业的设计，
以及练习和作业的布置方式以及作业批改与评价方式，引导学生积极地学习，灵活地学习，培养学生的综合能力。 三、国内外同一研究领域的现状与研究意义
1、国内外同一研究领域的现状
在我国，小学生作业负担过重问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度，学校管理，有人制度，家长观念，以及传统文化的消极影响的诸多因素。为此《教育规划纲要》指出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会、必须共同努力，标本兼治，综合治理。”
在美国，小学家庭作业目的定位特色十分明显：一是以宽广的视野从多方面多层次来定位家庭作业。二是美国小学家庭作业目的定位以当代智力理论为参考，把握了智力培养的重要方面和关键之处。西方学者在家庭作业类型设计上，更倾向扩展型与创造型的家庭作业。
2 、研究意义
理论意义：通过本课题研究，充实本校作业布置与批改研究的理论，对全面素质教育的提高，培养“四有”新人打好坚实的基础。
实践价值：在提高课堂教学实效的同时也提高学生的练习水平，形成基本技能，并在自主实践研究中提高应用能力和综合实践能力，并形成积极的学习和作业态度。
四、研究的目标、内容
1、课题研究目标
教学目标：达到小学新课程标准所要求的教学水平，增强教学实效性，提高教学效果，培养学生良好的作业习惯，激发学生学习自主性。
教育目标：促进小学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，从根本上减轻学生可以负担，促进学生全面发展。 学术研究目标：最大化发挥课后作业的功能策略，并带动课题研究人的自身发展和教师构建有效的作业批改新模式和评价机制。 2、课题研究内容
作业布置的研究：在农村学校，深受传统教学方法的影响，作业布置严重倾向单一化，枯燥乏味，很大程度上滋养了学生对作业马虎的习惯，久而久之，学生产生了厌倦心理，失去了对数学学科的兴趣。所以有必要对作业的“量”进行研究，作业的“质”的研究，作业的趣味性、层次性、分散性的研究。
作业的批改的研究：教师对于传统的批改方式和时间以及批语过于形式化，缺少实效性。鉴于此，开展作业批改研究应从以下方面着手：
1 小学数学作业批改时间的研究 2 小学数学作业批改的方式方法研究 3 小学数学作业批改公平性和批语研究
