我们常说的八大段式有：总分、分总、总分总、概具、转折、并列、顺承、因果。 本册书中我们应该侧重：总分（概具）、并列段式的训练。重点如下： 《小喜鹊的两个家》第三自然段； 《奇妙的鲤鱼溪》第二、三自然段； 《可爱的鼠狐猴》第二自然段；
《遥远的恐龙世界》第二、三、四自然段； 《葡萄沟》第二自然段（并列段式）；
《美丽的北海公园》第二自然段（中心句是第二句话）； 《登上企鹅岛》第四自然段（典型并列段式）
这里就以《登上企鹅岛》第四自然段为例加以说明：课件演示说明
在刚刚这一段的教学中我们让学生先从段的整体明确写了什么动物？有什么特点？用什么方法说明的这些特点；然后回归段的整体理顺三个并列的关系，再采用不同的语序说说段的主要内容：（这段写了金企鹅漂亮、帽带企鹅彬彬有礼、阿德雷企鹅凶猛的特点 或 这点写了漂亮的金企鹅、彬彬有礼的帽带企鹅和凶猛的阿德雷企鹅。）在这一段的教学中就体现了语文教学应从整体入手，再到部分分析学习方法，然后会整体说意思的教学思路。
教法学法整理起来就是两点：（1）明确段式特点，掌握学习自然段的方法；（2）概括段意可抓中心句、合并几方面的层意概括；还可以自问：谁？干什么？结果怎样？或者自问：什么？怎么样？
4、
指导学生初步把握文章主要内容
课标中指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”由于孩子刚刚上三年级，这个要求我们只要融入段落的教学之中，选取好概括的文章进行简单的训练即刻。如：《奇妙的鲤鱼溪》、《葡萄沟》、《登上企鹅岛》等文章就可以进行此方面的训练。比如说《奇妙的鲤鱼溪》这课就可以让学生读了课题后提提问题，猜想一下课文会写什么？这样既培养了学生的质疑能力，落实了本册书的教学重点，又为练习说说主要内容搭建了台阶，降低了难度，然后让学生读课文整体了解文章内容，然后同组同学说说写了什么？只要学生能够说出要点（鲤鱼溪在福建省周宁县城西的埔源村，鲤鱼多所以叫鲤鱼溪，溪中的鲤鱼不怕人，村民们和鲤鱼的感情很深）四个要点全，表述清楚就可以了，至于简练的要求我们应该根据自己学生的实际情况分散在中、高学段循序渐进的进行训练。
在三年级的精读课教学中，除了上述几方面的重点内容，我们还要注意做到以下几点： （1） 关注一些作者的介绍； （2） 修辞教学重名称更要重作用；
（3） 读既是教学方法又是学习方法，落位要实； （4） 关注批注方法的指导；
（5） 重视读写的结合和优美词句的积累运用。
（二） 第二板块：略读课教学
关于略读课的教学，我们一定要利用好课后的习题，围绕习题展开教学，并把单元的训练重点融入其中加以训练即刻。可以采用下面的教学环节进行。
1、 2、 3、 4、
初读文本，扫清字词障碍，提出不懂问题。
教师主导归类、归整问题，出示合作提示，组内自学交流。 教师点拨，提升理解，训练本单元的重点知识等。 积累优美语句。
总之，略读课教学要少些讲解、分析，多些朗读、体会和运用。
（三） 第三板块：习作课教学 1、
课内大习作：
本册书共有8次课内习作，分别是：学写便条；介绍自己的特长、爱好；看图想象作文；写一种小动物；综合实践活动——献爱心；写自己喜欢的一个小物件；续写自相矛盾；综合实践活动——过新年。具体要求教参中做了介绍，不再多说。给大家几点建议。
1、重视习作批改。师生共同评价、修改“问题作文”；共同欣赏“佳作”，错别字要引起高度重视。
2、注意等级和评语的激励作用。评语要用第二人称口吻，注重双向互动，有激励性、针对性、建议性，做亲切的沟通。切忌不下评语、只给分数或不批改。
3、多设奖项。如好词佳句奖、外貌描写奖、开头结尾奖、最佳修辞奖、新颖题目奖、标点符号奖、奇思妙想奖??赏析课上，人人都可以展示自己，自信也会与日俱增。因为我们的重点是培养学生写作的兴趣。
4、重视习作积累。通过编辑班级文集、个人文集引导学生互相交流，培养动手制作能力，培养习作兴趣，也是学生成长的记录。
总之，教师要细心钻研教材，精心进行备课，用心进行教学，留心注意观察，潜心进行研究，苦心进行反思，只有这样才能体现学段目标，完成实际意义的教学。
2、
课内小练笔：
课标中强调要让孩子多读多写。因此我们在教学中要紧密联系单元教学和生活实际，安排适量的“小练笔”。 读写结合可以有效利用教学资源和时机，提高教学效果，体现为学生服务的理念。读写结合的训练包括仿写句子、段落、续编结尾，揣摩、想象人物的心理活动、对话等。既巩固对课文的体验，也进行了习作的体验。
下面我本册书中的一些读写结合点和大家做个交流。
这些内容的安排都紧密联系学生阅读和生活实际，使学生有话可说。“小练笔”以学生自主练习为主，老师们可以鼓励学生注意运用课文中的一些表达和写作方法。
第一单元：
第1课学完课文后进行仿写：
你们忘不了和老师在一起的欢笑，老师也忘不了和你们一起的快乐，就让我们把这份快乐与欢笑留在作业本中吧，自己仿着书中的写法说一说。写在作业本中。
第2课，想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。 第二单元
5课：想一想曹冲说的称象方法可以分几步？先做什么，再做什么，最后做什么？ 6课：你认为中国娃是怎样的一个人？你作为中国娃应怎样做？ 7课：从“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，你体会到了什么？ 读了《江畔独步寻花》，你仿佛看到了什么？听到了什么？
8课：学习了《半边井》这一课，你有什么想法吗？写一写。（教育学生懂得关心别人） 第三单元：
11课：小喜鹊的两个家 以“小鸟是人类的朋友”为题办一期手抄报
12课：快乐的小河（对话多） 2题写一句或几句话，用上冒号、引号。同时为实践活动3的想象作文奠定基础。这篇想象作文我们就可以指导学生运用对话的形式。
第四单元：
15课：遥远的恐龙世界课后第3题 “默读第3、4自然段，想一想它们在写法上有什么相同的地方。仿照这样的写法，任选内容写一段话。”此时进入仿写阶段。
第五单元：
17课：课后第3题的写话练习。 18课：课后第4题的外貌描写。
20课：课后第2题：画什么？为什么这样画？写一段话。 第六单元：
21课：介绍你喜欢的一种水果。
23课：选做题：结合课外资料，说说你还知道哪些企鹅，把它的样子、特点介绍给大家。与第四自然段的教学结合起来进行，既巩固段式特点又进行了小练笔，一举两得。
第七单元：
25课：讲学习两首诗后的想象写下来。（看到什么？听到什么？） 26课：跟实践活动中的大习作整合，续写《自相矛盾》。
27课：选做题：把课文改写成两段白话文。注意正确使用冒号和引号。 第八单元：
29课：你想发明些什么？它有什么用处？先和同学们交流，然后写下来。 31课：选做题：参观北京天文馆，回来后，写出你的想法或感受。
这些内容不是绝对的，我们可以在教学中结合教学实际挖掘教材，选择更佳的读写结合点。
（四） 第四板块：口语交际课教学
课标中指出“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。因此在阅读教学中应尽量规范学生的语言。
在口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。
我们教学时尽量注意以下几点： 1、 2、 3、 4、
课前准备要充分，准备要求要明确； 小组分工要明确，发挥小组长领头作用； 课上交流处理好主体与主导的关系； 建立有效的口语交际评价体制。
（五） 第五版块：综合实践训练课教学
本册书安排了8个语文实践活动，涉及的内容有： 1、规范书写汉字；先组新字再组词；多音字组词；
2、看拼音写词语；选词填空；词组搭配；归类积累词语（按四季、按结构、按词义等）；结合语境填近义词、反义词等；词语接龙；想象事物填相关联的词语；
3、改写句子；把句子补充完整；给句子加合适的标点；填合适的词语使句子更具体；句子排序；修改病句；连词成句；
4、阅读短文回答问题；名言警句、古诗阅读练习； 5、查字典填空；办小报等。
在这些内容中，我重点提示以下几方面： （1）学习用修改符号修改病句。
这是第5册教材中第一次出现的，教材安排了三次，语文实践活动4中的第三题，只是要求学生画出句中有错误的词语，在后面的括号里填上正确的词语。而到了语文实践活动6中的第四题，才真正接触到修改符号。语文实践活动8中的第三题，就开始运用修改符号进行修改了。这也是语文教学的一个难点。是考试中就容易丢分的地方。一定要找准病因，选好医治方法，准确进行修改。
（2）句式变换。变被字句为把字句。这是对学生进行语言训练的一种很好的形式。我们发现学生在写作当中，语句单调，平淡，常做这样的训练可能会好一点。
（3）归类积累词语。
语文实践活动3中写季节词语的题，要充分利用，不但要积累，还要给学生创造运用的机会，让积累和写作有机结合，为学生的习作准备了素材。这一题只给了描写秋天、冬天的一些词，我们就可以让学生补充积累一些春天和夏天的词语，推荐一些描写四季的优美语句。然后让学生选一个或两个喜欢的词语说一句话，或者选择每个季节的一个词语写一小段话等等，发挥一题多重功效的
