（一） 第一板块：精读课教学： 1、
识字写字教学改变方式不放松。
三年级第一学期是中段的起步年段，识字写字虽然不再是中段的重中之重，但2011版课标中明确指出：“小学阶段，要在每天的语文课中安排10分钟的写字。”这一要求，我们要分学段，分课型，采取不同的形式加以落实。在本学期，我们可以在每篇精读课文教学的第一课时中，把识字写字与整体感知课文结合在一起学习。初读课文时，解决字音；小组合作主动识字时，解决字形、字义；师生互动时，深化字音、字形，感悟字义；教师重点指导时升华运用汉字。这样书写汉字、展示评价穿插整体感知文本中，学生既整体感知了文本内容，又踏踏实实、规规矩矩地书写了汉字，可谓一举两得。
本册书精读课文中需要重点指导的生字有：（这些字的指导我们要根据自己学生的实际情况从音、形、义、书方面有侧重的加以指导）
《和老师在一起》中的：惑、疑 《上学一路歌》中的：溪、梯、或 《墨渍》中的：置、继、续、弃 《称象》中的：曹、秤 《中国娃》中的：踏、横、竖
《古诗二首（一）》中的：欲、畔、蝶、舞 《帽子》中的：帽、蔼、熟、悉 《5美元的故事》中的：卖、获
《小喜鹊的两个家》中的：蛋、展、跃、撒 《奇妙的鲤鱼溪》中的：顽、摇、摆、感 《可爱的鼠狐猴》中的：鼠、猴 《遥远的恐龙世界》中的：遥、贪、雄 《账单》中的：款、羞、愧
《难忘的八个字》中的：赛、等、待、佛 《新加坡街头见闻》中的：遵、察、倾、措 《葡萄沟》中的：葡、萄、摘、颜 《美丽的北海公园》中的：筑、翠、型 《登上企鹅岛》中的：登、彬
《古诗二首（二）》中的：鹿、逢、暮、柴 《寓言二则》中的：盾、掩、盗、偷 《《论语》二则》中的：罔、殆
《我想发明??》中的：减、污、染、除 《有趣的机器人导游》中的：需、甚、救、览
《美丽的星空》中的：秘、绕、恒
在这里我就以第三课《墨渍》中的：“继、续”这两个生字组成的新词的教学来说说对于精读课文中生字怎样优化教法：（但有句话说得好“教无定法”我们要根据自身实际有选择的用）我们来看这两个生字
第一步：（定音、认形）孩子在初读课文的时候，圈画出本课中的生字及生字所带的新词；借助课后生字表确定生字准确的读音。学生间互相检查新词的读音，教师及时订正读音。
可以先出示带有这个词语的语句：“孩子，要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。”读读这句话，再读读这个词语。纠错、熟记这个新词的读音。
第二步：（明义）理解新字词的意思。
先让学生结合着句子大致说说生字的意思，可以抓住“这种情况”指什么先让学生来说说对句子的理解，再来说说继续的意思；也可以组织着学生查字典理解新字词的意思；最后教师给予理解的提升，形式可以是给出明确词义正确批注书旁，也可以让学生运用词语进行说话练习等达到学以致用的效果（这样教学体现了课标中谈到的查字典、结合上下文或生活实际理解新词意思的方法）；
可见：新字词的意思教学不应该离开语境，要做到“字不离词、词不离句”！
理解字义的基本方法有：（1）查字典理解字义；（2）结合上下文理解；（3）联系生活实际理解；（4）借助图片理解。
第三步：（记形、书写）观察字形采用从整体到部分的原则，也就是从整体结构特点到部件特点再到关键笔画的处理，继续采用低段识字教学的方法，只不过教师要成为点拨者，将说的权利还给学生，让学生运用学到的识字方法指导全班学生观察字形，规范书写汉字。
2、
抓好关键词句品读感悟语言魅力
2011版课标中指出：“第二学段应体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”就是强调在阅读教学中，感悟课文内容、体会思想感情，要和指导学生感受优美的语言，领会独特的表达方法，把内容和形式有机结合起来，不断深化阅读感悟。因此在三年级必须要重视词句教学。
关键词句指哪些呢？我认为：像生字带的新词；这课中新出现的词语；学生难于理解的词语；意思比较抽象的词语；能够反映中心意思的词语??这样的词语就是文章中的关键词语；像能反应文章主旨的句子、像句式结构有特点的句子，如：比喻句、带有关联词语的句子，带有新学的标点符号的句子等都是要抓好的关键词句。
本册书精读课文中需要重点理解的词语和句子整理如下，大家可以在书中画一画： 《和老师在一起》中的关键词语：焦急、解惑答疑、严格、善良；
关键句子：老师是严格的教练，二就是二，一就是一，他说学习必须认真，盖房子一定要打好地基。
《上学一路歌》中的关键词语：表示颜色、动作和声音的词语，如：叮咚叮咚、滑?? 关键句子：跑进校门，大伙又都怪学校太近太近?? 《墨渍》中的关键词语：放弃、继续；
关键句子：孩子，要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。 《称象》中的关键词语：议论、果然 关键句子：课后第3题的句子。
《中国娃》中的关键词语：神州、华夏、报答、课后的四字词语； 关键句子：课后第2题中的句子。
《古诗二首（一）》中的关键词语：依、欲、尽、更、满蹊、压、戏蝶、娇莺 关键句子：各个诗句的意思。
《帽子》中的关键词语：和蔼、郑重、熟悉、普通、恶性肿瘤、化疗
关键句子：日子就这样一天天过去了。现在，汪霞常常忘了自己还戴着帽子。而同学们呢？似乎也忘记了。
《5美元的故事》中的关键词语：疑惑不解、恍然大悟、一无所获、鸦雀无声 关键句子：小男孩喊出的话。
《小喜鹊的两个家》中的关键词语：坠落、幸存、关怀备至、撒娇 关键句子：课后第3题中的句子。
《奇妙的鲤鱼溪》中的关键词语：顽皮、吸引、抚摸、竟然 关键句子：课后第3题中的句子。
《可爱的鼠狐猴》中的关键词语：无可奈何、无精打采、小巧玲珑、灵活无比 关键句子：第三自然段中对比和数字说明的句子。
《遥远的恐龙世界》中的关键词语：移动、贪心、笨重、化石 关键句子：第四自然段中的句子。
《账单》中的关键词语：羞愧万分、如愿以偿、蹑手蹑脚、小心翼翼、慈爱、护理 关键句子：课后第3题中的句子。
《难忘的八个字》中的关键词语：难忘、与众不同、先天失聪 关键句子：我希望你是我女儿！
《新加坡街头见闻》中的关键词语：观察、不知所措、莫名其妙、百闻不如一见 关键句子：“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。” 《葡萄沟》中的关键词语：搭起、凉棚、五光十色、盛产 关键句子：葡萄沟真是个好地方！
《美丽的北海公园》中的关键词语：闻名、精巧、造型别致、高大雄伟、数不胜数 关键句子：北海公园的景点数不胜数，吸引着越来越多的中外游客。 《登上企鹅岛》中的关键词语：成千上万、流线型、彬彬有礼、黑白相间 关键句子：课后第2题中的句子。
《古诗二首（二）》中的关键词语：注释当中的词语 关键句子：各个诗句的意思。
《寓言二则》中的关键词语：夸口、发觉、自相矛盾、哑口无言、掩口盗铃 关键句子：人物所说的话。
《《论语》二则》中的关键词语：注释当中的词语 关键句子：两句话的意思。
《我想发明??》中的关键词语：减少、污染、兴高采烈、尘土飞扬 关键句子：课后第3题中的句子。
《有趣的机器人导游》中的关键词语：讲解、甚至、历届、游览 关键句子：课后第2题中的句子。
《美丽的星空》中的关键词语：神秘、星光灿烂、无尽无休 关键句子：第二小节中的句子。
关于关键词语的教学，上面我已经以“继续”这个新词的教学谈到了，在这里我就提示总结一些理解词语的方法：（1）联系生活实际；（2）结合上下文；上面介绍到了。（3）想象联想理解；（4）借助画面理解，3、和4这两种方法常常是结合在一起使用的，如5课船舷一词的理解就可借助船来理解，再如9课“化疗”一词可以先出示化疗后人们的一些画面，让学生说说感受，再让学生了解化疗这个词语实际指的是一种医疗手段，给出学生想象联想的空间，从而延伸到课外的知识学习；（5）拆分词语理解；（6）借助工具书理解；（7）抓好关键字理解词语。
我再以11课《小喜鹊的两个家》中的关键句子进行优化关键句子教法的提示：
我们先来看9课中的这个句子：白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
教学方法一：出示这句话，让学生想象的画面读读，读出个人的感受来，接着，联系上文，利用提示语填空的形式，理解“欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。”从而理解这句话的意思。
教学方法二：读句子，说说感受；接着对比朗读句子，体会这样写为什么好？
在这两种教学体现了理解句子可以采用的方法：（1）增、删、换一些关键词语的方法理解句子；（2）抓住关键标点符号朗读、想象理解句子；（3）分析句子构成理解句子；（4）借助画面、课外资料等理解句子。
我们通过抓关键的词句来品读语言，在此基础上就比较容易理解一段话的意思。 3、
掌握段式特点落实学段目标
在我们三年级第一学期即第五册教材中重点要抓好自然段的教学。所以在每课精读课文的教学中要找准重点段落，理清段式特点，然后从结构特点入手，教给学生学习段落的方法。由于学生刚上三年级，回答一些问题会有困难。要给学生默读、自学、思考的时间，然后再去寻求答案。我们要有一个训练的过程。对有困难的学生。可以把问题进行分解，降低难度。对学生的回答不要要求过高。学生理解不到位或说错了的时候，可引导他们再读书，通过小组交流、学生补充、讨论等方式解决问题。要注重探讨问题、解决问题的过程，而不要只追求问题的答案。对于课文的非重点部分，可以以读代讲。学段目标的训练是一个循序渐进的过程，我们要给学生消化理解掌握的时间。
