文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。
5．探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。
五、课题实验的方法、对象 （一）研究的方法
1．调查研究法：通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，收集教师、家长、学生对于课外阅读的建议。
2．文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外最新教育观点和动态。
3．经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之形成经验理论。
4．行动研究法：组织校本教研，进行语文阅读指导课课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升。坚持教育性、实践性、趣味性、合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、小组研究、群体观察的方式，发现问题，分析问题，
解决问题，验证理论，不断补充修改完善方案。
（二）课题研究对象：我校一至六年级全体学生 六、课题实施阶段安排
（一）第一阶段（2010.9-2011.8）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间
1．健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。
2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。倡导\赠二读百\活动。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。
3．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。
4．在部分年段中成立家长委员会，宣传开展阅读活动的意义。
5．组织人员编写校本课程《中华古诗文精选》，开展古诗文考级活动。
6．举办 “书香伴我成长” 校园第一届读书节活动，营造读书氛围。
7．做好资料的收集、分析工作。
（二）第二阶段（2011.9-2012.8）——整合阅读资源，让书
香浸润学生生命的每一段时间
1．将语文课时进行重新分配，每周安排一节阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
2．应用《中华古诗文精选》校本教材，组织引导学生诵读古诗文，家校配合，让学生在六年的小学学习中能诵读近200首经典古诗文。
3．制定书香少年、书香班级、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。
4．号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭、社区，使学生的家庭读书有保障、有实效。
5．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生
的进步。
6．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
7．根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系
8．举办校园以“让读书成为习惯”为主题的第二届读书节活动，展示师生读书阶段成果。
（三）第三阶段（2012.9-2013.5）——完善阅读体系，让书
香伴随学生成长的每一个瞬间
1．形成进修校附小图书馆（角）建设、借阅制度，进修校附小校园网师生文章登载制度。
2．形成进修校附小书香少年、书香班级、书香家庭评选条例。
3．组织校本教材、经验论文汇编。
4．举办校园第三届以“我读书，我快乐”为主题的读书节活动，展示课题实验成果。
5．总结实验经验，汇总并推广实验成果。 七、课题实施策略
（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。
1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）石桌文化——在校园过道旁设立了8张石桌，为学生提供经典文章，每月更换一次内容。（3）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（4）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（5）
