六年级十二册作文校本课程目录
篇目 第一篇 教学内容 教学目标 第二篇 第三篇 第四篇 第五篇 第六篇 第七篇 第八篇
1、读懂例文《漫谈寒假生活》，了解围绕中心学则材料和抓住重点、突出中心的写作方法。 漫谈寒假生活 2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。 3、能按“作业”要求，写一篇记叙文《漫谈寒假生活》 1、激发学生改写的兴趣，培养学生的想象力。 2、复习古诗《村居》，能结合自己的生活体验说出这改写《村居》 首诗所描绘的情景。 3、根据古诗《村居》的内容展开丰富的想象，按要求改写成一篇记叙文。 1、通过一件小事来表现亲人对自己的关爱。 感受亲情 2、让学生在现实生活中留心观察和记录。 3、懂得亲人对自己的无限关爱，并学会珍惜。 1、学生在为父母做事的过程中体验付出，学会奉献。 2、在亲情的丝带上，以具有丰富情感的家庭生活为起点，从而在含“情”脉脉的家庭教育中培养角色意识。 学会感恩 3、通过人物的外表：语言、动作、神态反映人物的内心活动。 4、指导学生把事情的经过写清楚。 1、写出这张照片的来历，当时的前因后果，合理地表一张照片的来历 达自己的真情实感。 2、内容要具体，语句要通顺。 1、认真观察插图，针对生活中父母溺爱自己的孩子这类现象来谈自己的感受。 可怜天下父母心 2、充分发挥自己的想象，想象要合理，语句要通顺。 3、以“可怜天下父母心”为题，也可自定题目。 1、能对照例文，了解参观记或游览记的特点及写作方法。 参观记、游览记 2、能通过学习例文，掌握写好参观记或游览记的要领。 3、能按作业要求，写出一篇中心突出的参观记或游览记。 1、读懂例文，从中领悟如何围绕中心选材 2、迁移运用《明天，我们毕业》疑问的表达方法完成话别 作文 3、通过习作，激发学生对老师、同学、或学校里其他人的眷恋之情。 第十二册 第一篇
漫谈寒假生活
安排理念：
作文本质上是一种心灵表达活动，因此它应是生活图景的纪实表达和主体感悟的自由挥洒。实践表明，营造多元化、开放型的“生活化”作文操练平台，不仅符合新世纪培养学生“创新精神和实践能力”的素质教育要求，而且能让学生树立“关注自然、关注生活”的全新理念。我们完全有理由相信：“生活化”作文的尝试，必能成为学生无拘无束而又自然天成的“个性写真”！如果作文教学走“回归生活——体验生活——表达生活”之路，则能让学生充分展示个性、抒发快乐。 教学目标：
1、懂例文《漫谈寒假生活》，了解围绕中心学则材料和抓住重点、突出中心的写作方法。
2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。 3、能按“作业”要求，写一篇记叙文《漫谈寒假生活》。 教学准备：
可以让学生搜集寒假中的写作素材，然后按小组组织交流，几下大家交流的材料。开一次寒假生活漫谈会。 学生例作：
漫谈寒假生活
王振翼
寒假，在昨日飞逝而过。回想“昨日”，同学们一定有许多的话要从心窝里掏出来。告诉大家自己在寒假中的所见所闻。
众多话题，大都集中在一场春雪和寒假中遇到的趣事。
一场春雪，出乎意料地从天而降。兴奋的孩子们飞也似地奔出户外，自然也少不了“雪仗”的精彩片段。同学们七嘴八舌地议论着，有的说自己被“命中红心”的情景；有的讲自己“百发而无一中”的场面；郑维弘则得意洋洋地谈着他“左躲右闪、奋勇战敌”的情况。我和他打过一仗，狡猾的他竟骗走了我的“炮弹”，将我当头一“炮”，然后，一场大战就开始了。尽管当时大伙双手通红，身上挟带着点点白班，但大伙讨论时，脸上仍洋溢着喜悦。
寒假中，同学们一定有很多趣事。瞧！那堆同学正挤在一边，争相诉说自己遇到的趣事。
为了提高“知名度”，有的竟扯直了喉咙，像高音喇叭似的大声“叫说”着，直叫得一些人把耳朵都塞住了。
看，那边一堆人围在高施惠桌前，听她说她的趣事：“在元宵节包馄饨时，我居然把馄饨包成了?团子?，晚上吃时，还不怎么熟呢！”尹欣也说：“这次上海算是白去了，连一张我要的片子也没买到！”胡琦路过时听见了，故意放高声音说：“咋了，兄弟？被人煮了？”我听了“扑哧”一声笑了出来。第四组的窦丞懿和邱豪他们也拥在一快儿。邱豪说：“我去了西安看了兵马俑，可惜照片没冲出来。”
大家都在那里高谈阔论：杨博文说他义务写春联时无人问津的尴尬情景；?粉丝大王?李姝对大家诉说着自己与姐姐?七七四十九天?的激烈战况。突然，胡
琦又搭腔似地冒出一句：?咋了，兄弟？被人煮了？?顿时，大家开怀大笑。笑声过后，大伙继续谈论起来。
当然，话题还不止这些，在这儿就不一一列举了。总之，大家的寒假都过得十分充实精彩。可过了今年暑假，大家各奔东西，又有几个旧友能凑在一起聊天呢？
漫谈寒假生活
顾梦婷
转眼间，二十多天的寒假就过去了，我们回到了沉寂已久的学校。第一天，学校就沸腾了，同学们三个一群，五个一伙，这一堆，那一撮的谈论着寒假生活。
?寒假我去了享有盛誉的苏州，苏州可漂亮了。苏州公园更是美不胜收……?还没等唐晴怡说完，张吉樱就说了：?有什么了不起的，我去了绍兴，看到了鲁迅先生的故居；还去了‘上有天堂，下有苏杭’中的杭州，去了西湖上的断桥，还在西湖上泛舟呢！你们知道吗？西湖最漂亮、最美丽的地方在哪儿吗？那可要数清晨的西湖了。早上啊，西湖上飘着薄薄的雾，仿佛人间仙境。?
?哇，好美啊！?同学们七嘴八舌地说道：?要是我也能去，那该多好啊！? 还没等同学们说完呢，龚樱子就开口了：?你们新年里有没有和爸爸妈妈去办年货啊？那可是一次不一般的经历啊！?
?你去办年货了吗？??都干了些什么啊？??买了些什么呀？?……同学们又七嘴八舌地问了起来。
?在商场里办年货的人可多啦！人们都大包小包的。我和爸爸在商场里买了春联、招财猫……我们还给爷爷奶奶送春联呢……? 龚樱子滔滔不绝地在一旁讲着，可另一边早已谈起了在寒假里，去爷爷奶奶家吃年夜饭、放烟火的事了。
听了同学们的谈论，我的寒假生活就显得不尽如人意了，寒假里别说去旅游了，我连自己家的大门都没跨出过。整个寒假都呆在家里，看我妈买的书，写学校布臵的作业，除了这些，其他时间我不是在玩电脑游戏，就是看电视。无聊！
我把我的?遭遇?说给了同学们听，竟有几位的处境与我相同，应和着我，让我不胜欣慰。
同学们还谈了自己在家看什么电视，评论着这个电视剧好不好看。还有的谈着自己去哪里，哪里逛街。买了如何好的东西。他们谈得千奇百怪，花样百出。
总之，沉寂了二十多天的校园沸腾了，到处充满了同学们的欢声笑语。 （点评：小作者较好地选择话题，反映出同学们丰富多彩的寒假生活；不同的语言描写也反映出小作者比较娴熟的写作技巧。 ） 教学过程
一、导入谈话
要点：1、简要说说春节的由来。
2、描述城乡人们过春节的情景。
二、板书细作文题：漫谈寒假生活 三、审题
1、看了习作题目，有什么问题没有？
引导学生弄清：什么是寒假生活？即寒假的缩减、所闻、所作、 所感。什么事漫谈？即不拘形式、随便谈。
2、小结漫画寒假生活就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你干新股的，觉得有意思的都可以写。
四、阅读例文
1、教师谈话：书上有一篇同学写的《漫画寒假生活》，仔细读一读，边读边想，这位同学都说了些什么。
2、 后讨论。这篇《漫画寒假生活》说了些什么？你觉得那些内容有情趣？怎么有趣？
a) 学生交流，相机板书：
谈春节联欢晚会的节目 有意思 说阅读书报的收获 有收获 讲什么的都有 不嫌烦
b) 小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫谈。 五、举办寒假生活漫谈会 六、指导写作
1、回忆刚开的“寒假生活漫谈会”
2、同学们都说了那些有意思的事，说说你还记得他是怎样说的吗？ 3、指导人物的动作、神态的描写
4、指导学生选材，说说自己准备些什么。
讨论哪些内容可以写进本次细作，哪些内容不可以？为什么？ 5、生练习协作，教师作个别辅导。 6、指名读习作，评改。 7、教师出示下水文
漫谈寒假生活
今天，老师为我们组织了一次寒假生活漫谈会。老师刚说“开始”，教室里立即像炸开了锅般，同学们已七嘴八舌地说开了，迫不及待地想表达自己在寒假中的经历呢！
记忆最深刻的当然是初八的那场大雪了，这不，朱兴明就眉飞色舞地比划开了：那天晚上，我与村上的小伙伴堆了一个在雪人，五六个人都推不动呢！为了证明他说的真实性，还特地用手比划了一下。有些同学还不太相信，小声嘀咕着：“能有那么大吗？”“可以的，可以的。”大多数同学附和着。朱兴明一听，更来劲了：“我们做了两个大眼珠，再用墨水把它们染黑，嵌在雪人的脑壳里。再用一根大胡萝卜做它的鼻子，还找了一块大红布做它的嘴巴??”听着朱兴明的描述，同学们的眼前好像又出现了雪花漫天飞舞的情形。
看着朱兴明描绘得精彩，李富波有些按捺不住了，风头怎能让别人出呢！天是高举着手，喊着“我来！我来！”老师一点头，他便迫不及待地走上讲台，连说带演起春节联欢晚会的小品《招工》。大概是因为他觉得这个小品太有趣了，那眉飞色舞的样子，同学们还没笑呢，他的嘴倒裂到后脑勺了。于是，教室里的气氛也随之热闹起来。
因为蒋晶总在那竭力地推荐别人上讲台说，于是引起“公愤”，大家致起哄让蒋晶上台说说她的寒假生活。她一时手足无措起来，最后她勉为其难，只好慢吞吞地起上讲台，支支吾吾地给大家讲了个小孩子尿裤子的事件。
小孩子总会犯错误，我们当然也不例外了。大概在寒假中犯的错误还不少呢！其中唐宜伟的错误让人印象深刻。他与小伙伴爬人家的草堆玩，玩得忘忽所以，竟然把人家的草堆爬塌了。结果可想而知。他一边描述，一边摸着自己的脑袋，羞涩地看着大家说：“我们以后千万不要为了自己的快活，而不顾事情的后果呀！”同学们听了，不由地点了点头。
