牛顿第二定律教学设计
教材内容分析：
牛顿第二定律是把物体的受力分析和物体的运动联结起来的桥梁，是力学的基础，也是电磁学的基础。学好牛顿运动定律是学好整个高中物理的关键。
教材上本节内容主要有两个含意：一是让学生掌握牛顿第二定律的文字叙述和公式表达形式；二是让学生通过例题初步掌握用牛顿第二定律解题的基本思路和方法。
教学目标：
1.掌握牛顿第二定律的文字叙述和表达式。
2.理解表达式中各物理量的含义以及力和加速度的对应关系。 3.掌握用牛顿第二定律解决问题的基本思路和基本步骤。 4.在应用牛顿第二定律解题的过程中复习和巩固物体的运动和物体的受力分析。
学生实际分析：
所教对象物理基础很差，课堂上听课注意力集中时间不会超过20分钟，不善于数学运算。对物体的受力分析和物体的运动这两部分知识掌握较好的学生不多。
教学思路和方法：
由于学生已经学习了物体的受力分析和物体的运动，而牛顿第二定律是把这两部分结合起来的桥梁，看似学习新课，但这节课在解决问题时主要还是对物体的受力分析和物体的运动的应用。所以这节课
应该是教师作好导演，让学生做好演员，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要灵活设计问题和习题，引导学生认真思考、积极探讨，必要时小组合作，完成这些问题和习题，从而完成本节课的教学目标。
教学资源和环境：
利用教材让学生获取新知识、利用多媒体提供问题和习题扩大课堂容量、利用黑板给学生展示的空间。
教学过程： 课堂复习：
复习1.静止在光滑水平面上的物体，某一时刻获得了a=2m/s的加速度，求：
（1）经过2s时物体的速度； （2）在这2s内物体的位移。
复习2.质量为2kg的物体在水平向右的拉力F=10N的作用下沿水平面运动，物体和水平面间的动摩擦因数为μ=0.2，求物体所受的合力。
（通过简单习题唤起学生对物体的运动和物体的受力分析知识的记忆。题目不要太难，数字运算不要太繁琐。使学生感觉这节课在学习时可能不太难，激发学生兴趣。）
新课学习：
一．理解牛顿第二定律的内容和表达式： 1.掌握牛顿第二定律的内容和表达式。
2.理解各物理量的含意。 3.理解力和加速度的对应关系。
（教材上叙述牛顿定律的篇幅很少，内容简单，教师不要多讲，学生通过阅读就能掌握）
二．应用牛顿第二定律解决问题：
（书上的两个例题中，例1难度稍大于例2，把例2放在前面，让学生在已有知识的基础上认真分析、积极探讨或互相讨论完成。教师要把问题设计好，问题的每一步都要有引导作用）
探讨1.光滑水平桌面上有一个质量为m=2kg的物体，受到两个互成角度为1200的水平力F1=F2=10N的作用，求物体的加速度。
按提示完成本题：
1.对物体进行受力分析，画出力的图示。 2.求物体受到的合力。
3.利用牛顿第二定律求出加速度。
（由于有提示，大部分学生都能很快完成。但要注意学生做题时出现的问题，在第一步中有部分学生受力分析不完全，要注意纠正，使学生养成良好的受力分析习惯。）
探讨2.质量为1000kg的汽车在平直路面试车，当速度为108km/s时关闭发动机，经过60s汽车停了下来。汽车受到的阻力有多大？汽车重新起步时受到的拉力为1500N,产生的加速度有多大。假设汽车在整个过程中所受阻力不变。
请按提示完成本题：
1.请对汽车停下前进行受力分析，画出力的图示。 2.物体的合力怎求或表达？ 3.求出停下前汽车的加速度。 4.利用牛顿第二定律求出阻力。
5.请对汽车重新起步时进行受力分析，画出力的图示。 6.求出合力。 7.求出加速度。
（探讨2原题为例1，但对其中的数值进行了修改，使运算简洁，大部分学生能快速完成，有成就感，激发了学生学习兴趣。根据以往教学经验，如果不改，运算费时不说，有很多同学会出现运算错误，打击了学生学习积极性。）
三．课堂练习：
教材上问题与练习4、5题。
（这两个练习题和书上例题相似，让学生在没有提示的情况下完成，进一步提高学生应用牛顿第二定律解决问题的思维能力。）
四．课堂小结：
1.回忆牛顿第二定律的内容和表达式。
2.总结应用牛顿第二定律解决问题的方法和步骤。
（第二步可让学生自己总结，或互相讨论总结。培养学生归纳能力。）
五．作业：
教材问题与练习1、2、3题
板书设计：
牛顿第二定律
内容： 表达式：F=ma F和a的对应关系 解题方法和步骤
