是学生对数列基础知识掌握较好，但变形能力较差，导致第一问未正确解答，原因二是错位相消法求数列和计算量大，学生的代数式运算能力较差，导致得分较低.
许多学生利用不完全归纳法证明数列{bn}是等差数列；部分学生不会用Sn+1-Sn求an+1;个别学生不知道利用第⑴问结论解决第⑵问问题；大部分学生错位相减法不熟练，求和最后结果不正确.
文科题大部分学生不知道用定义证明，转化能力较弱；有不少学生用不完全归纳法；部分学生运算能力较差，求和结果不正确；近40%学生没有动手作这道题.
第20题：本题考查了椭圆的定义、标准方程，其中用到点关于直线对称的点的坐标，直线与椭圆的位置关系，椭圆基本量的计算.综合性较强，知识点覆盖多，计算量大.平均得分2.2分. 理科题第⑴问许多学生利用对称求G点的坐标，不能正确应用“中点在对称轴上”的条件，部分学生利用距离相等求，导致运算量增大；少数学生对椭圆性质a2-b2=c2记忆为a2+b2=c2,导致错误.第⑵问绝大多数学生没作，部分学生解题思路不明确，利用直线和曲线位置关系解题时，虽想到了联立方程组、用韦达定理，但不能找到MN的斜率与两根关系；许多学生运算能力差，遇到含参计算问题时出现许多错误；部分学生审题不严，不会用
3“点P（-1，）在椭圆上”这一条件分别求x1,x2,只想用韦达定理进行转化，
2使运算变繁.
文科题第⑴问许多学生不能正确理解“|PA|+|PB|为定值”的条件；多数学生不能判断|PA|+|PB|与|AB|的大小关系；部分学生对对圆锥曲线的定义理解不够，错判为抛物线、双曲线；部分学生对椭圆性质不能灵活运用，不能准确求出a2、b2.第⑵问出现问题与理科一致.
第21题：本题平均得分5.1分.考查了切线斜率与导数关系，第一问解答较好.第二问考察了函数在闭区间上的最小值问题，得分较少.出错原因主要在以下几个方面：一是基本计算如求导；二是将区间[n,n+2]中的n取值误解为自然数，因而没有分类讨论 ；三是分类讨论中，分类界限模糊导致混乱.第三问对于大部分学生来说时间不够，导致失分.少数同学在求参数中，不会参变量分离，致使做不下去；经过参变量分离之后，出错原因在求新函数在(0,e]的最大值. 四、复习建议
1.查缺补漏， 明确重点，巩固基础知识；要根据我省考试说明，结合本学校（班级）高三数学复习情况，仍然要进一步巩固基础知识，力争在基础题上不失分.从本次考试看，学生在中等题上得分率仍有较大空间，尤其是在命题略加改变与调整的情况下，许多学生还不能充分应对，象选择题中的第1、3、6、7、9、10等题，有很多学生就不能正确理解，又如解答题的16、17、19、20、21
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题的得分率依然较低，而这些题都是常规问题，因此“常规问题要巩固”是下一阶段复习的重点.
2. 科学计划，整合复习思路.最后复习阶段，各校均有许多模拟卷，要根据自己学生的特点，有针对性的组卷，对重点内容要经常作必要的回顾，温故而知新，对难点问题，要根据学生的接受能力，有效分解，要关注学生的失分点，寻找争分点，使学生在训练中螺旋上升．对于重点问题，要通过适当的反复．有些训练，要根据学生掌握的情况而决定其频率与难度．目前单元复习要与综合考试相结合进行.
3.讲练得当，注重思想.在复习的最后阶段，因学生的认知能力较前已有一定的飞跃，因此第二、三轮的复习是学生能力提升的关键时期，教师在讲解问题的过程中要注意详略得当，有些问题点到为止，有些问题要求解解到底，给学生一个完整的板书．要加强教学反思，揭示问题的内涵和本质，揭示解决问题的数学思想方法．有些问题要给学生一些规范化、程式化的思路和样板．
4.教会学生必要的应试技能，注意处理好以下几个关系：①审题与解题的关系.有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，题目的条件与要求都没有吃透，如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多.只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a＞0”，自变量的取值范围等等)，从中获取全部信息，才能迅速找准解题方向.②“会做”与“得分”的关系.要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些学生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，学生自己的估分与实际得分差之甚远.如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失三分之一以上得分，代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜.只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”.③快与准的关系.在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要.只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出.适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分.④难题与容易题的关系.拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答.近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了.这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处.所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数.
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英语试题
一、试题特点
宝鸡市2010年高三检测英语（三）试卷是在第一、二次检测的基础之上，严格遵循2010年新的考试大纲及说明，针对前两次检测中暴露出的问题，结合近几年全国高考及各省市高考试题的变化，在突出对双基知识考查，同时进一步关注新题型的基础上，特别强化了对阅读，写作等能力的考查，着力体现能力立意的高考命题趋势。
整套试卷继续运用了新课改后陕西省预设的新题型，难度与前两次质检试题相当，目的是通过考前模拟演练，增强考生后期复习的信心，规范答题行为，促进和引领下一阶段的复习和正式参加全国高考。 二、试卷成绩分析
（一） 英语I 卷考卷分析及复习建议：
通过对几个县区本次英语I 卷考卷的答题采样，其各类题得数分布如下： 1．正答率较低的题有：3题，5题，6题，16题，19题，39题，51题和56题。
以金台区理科抽样1457 人的A卷为例：3题（错选A达到40.4%,B达到27.2%，正选仅18.2%,）；5题：（错选C 31.9%, D23.0%） 6题：（错选A 达到47%）， 11题（错选C 达到55,1%） ，16题（正选18.9%,错选C达到41，9%） ，19题（错选D 达到35.7%，正选19.8%,）, 39题（错选A达到54.3%，正选B 24.3%）51题（错选A达到49.8%,对选C 23.5%），56题（错选达到45.2%,正选40.5%）。
凤翔县对213名学生的英语I卷答题情况进行了随机抽样分析，正答率较低的题有：3题、5题、6题、16题、17题、19题、 23题、24题、30题、34题、39题、41题、43题、44题、51题、52题、56题、57题、67题、71题、73题、74题。
对以上错题项目进一步分析可看出： （1）语音知识
语音题中的五个小题分别侧重考查了不发音字母h,元音字母o,元音字母及组合e、ie、辅音字母组合th , 以及名词后加es的发音。学生答卷中反映出的主要问题是对特殊单词的发音、对字母组合的特殊发音掌握不好，如th的发音，house 的复数houses的发音，series, exhibition 的发音，对单词series和houses的读音有误：金台区理科抽样1457 人的A卷（后简称：金台抽样）3题series错选A达到40.4%,B达到27.2%，正选仅18.2%；5题houses错选C 达到31.9%, 错选D达23.0%，二者之和为54.9%。后期的复习中应重视特殊发音的单词，减少失分。
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（2）补全对话
补全对话选题贴近学生，做题中有亲近感。学生普遍做得较好，分数平稳，大部分学生做对四个以上，失分主要在第6空，学生忽视了上下文的联系，尤其是对下文Can I ask you a question about the French Temple ? 问句的情境确切认知。金台抽样该题：错选A 达到47%，后期应加强类似情景对话选项的分析和练习。
（3）语法和词汇知识
单项选择题中反映出对零冠词（11题），宾语丛句（16题）近义词的区分与惯用法（19题）的语境应用分析不足（金台抽样11题错选C 达到55,1%，16题正选18.9%,错选C达到41，9% ，19题错选D 达到35.7%，仅正选19.8%）。强调句型放在宾语从句中的用法（23题），反意疑问句的用法（24题）等知识点，也是后期复习应注意处。
（4）完型填空
完形填空题是一篇记叙文，主要测试学生在一定的语言环境中的逻辑推理、词义辨析的能力，同时又考查了学生对动词短语的掌握（第34、37题）。其中失分较多的有：32、39 ，41、42、43、44、45。主要体现在：
1） 对文章的线索抓得不准。如首句的理解、44空所在的句子,而首句正是该文的主旨大意。
2) 对长难句的理解能力有待提高，如第30题，由于句子太长，结构也较复杂，不少学生没有理清句子结构，更谈不上理解,导致无法选出正确答案。
3) 对固定搭配及词在本句中准确语意掌握不准，如be named after 及39题touched ,但是54.3%的学生选了A项changed .
4）41、45空失分率高，反映出学生不能把选项放在整篇文章中去理解去推敲，只见树木，不见森林,无法从整体角度理解该题的考查意图。 （5）阅读理解
阅读理解题材有故事（A篇）、 科学报告（B篇）、广告（C篇）、民族文化差异（D篇）。15个小题从不同角度考查了学生对文章的主旨大意、实事细节、推理判断以及猜测词义的能力。学生根据文章素材细节，进行推理判断的能力较弱。阅读中失分较多的是B篇和D篇。阅读理解中 第51、52、56、57题失分比较多，这些题多是涉及根据文章细节内容进行推测、判断、选择的题目，反映出学生准确理解把握短文意思，进行推理判断的能力仍有待加强：
1) 学生对派生词，如人名等专有名词，及抓住句子主干，及其有效信息的能力还需策略培训。
2) 对题干的理解不准确，需要任课教师阅读方法专项指导。
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