2015苏教版四年级数学下册第三单元集体备课教学设计 三位数乘两位数教案
第三单元 三位数乘两位数
单元内容
本单元使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法，能正确地进行笔算；理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十；能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法；使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问题。进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、推理和解决问题的能力。全单元编排五道例题，具体内容的安排如下表：
例1 ：三位数乘两位数的笔算 例2例3：常见的数量关系 例4：积的变化规律
例5：乘数末尾有0的乘法的简便计算 （一） 掌握三位数乘两位数的笔算方法。
首先，教材例1以小区生活为背景，从学生熟悉的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题，“128×16”引入三位数乘两位数的计算。引导学生应用已有的知识和经验，自主探索三位数乘两位数的笔算方法，把学习的主动权交给学生，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，通过独立思考和尝试计算类推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
（二） 引入常见数量关系的认识与掌握。
学生在日常生活中，已经积累了丰富的数量关系，例2，例3适时对这些数量关系进行抽象与概括，使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，并能应用这些数量关系解决一些实际问题。有利于学生的数学思考。再次，在“练一练”和练习中适当安排一些现实问题，引导学生应用学过的计算和数量关系去解决，进一步感受所学知识的实际应用价值。
（三） 引导学生进一步积累探索规律的过程。
2015苏教版四年级数学下册第三单元集体备课教学设计 三位数乘两位数教案
例4通过题组比较，使学生体验探索规律的策略和方法，提高其发现和提出问题、分析和解决问题的能力。引导学生在比较中不断完善认知结构，进一步掌握所学知识。教材在练习中，重视通过题组对比，引导学生体会数学知识之间的内在联系，不断完善自身的认知结构，加深对三位数乘两位数算理和算法的理解，促进计算技能的形成和发展。
（四）末尾有0的乘法的简便计算方法。
学生理解和掌握了积的变化规律，就为进一步探索和理解乘数末尾有0的乘法的算理和算法提供了必要的支撑。例5教学乘数末尾有0的乘法的简便计算，对“850×15”这样的算式引导学生通过讨论用竖式算出得数，理解并完整地掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
单元目标
1. 知识与技能：使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十；能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法，使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系。
2．过程与方法：使学生掌握三位数乘两位数的竖式计算方法，能正确地进行笔算，经历整数乘法口算方法的形成过程，能应用常见的数量关系解决一些实际问题。 3．情感态度与价值观：培养学生养成勤于思考，独立思考与合作交流的能力，体验解决问题策略的多样性，使学生感受到数学源于生活，培养学生的合作习惯，获得一些学习成功的体验，增强对数学学习的积极情感。
教学重点: 三位数乘两位数的笔算，包括乘数末尾有0的笔算简便方法。 教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 课时安排
三位数乘两位数的笔算?????????????1课时 常见的数量关系?????????????1课时 积的变化规律????????????1课时
2015苏教版四年级数学下册第三单元集体备课教学设计 三位数乘两位数教案
乘数末尾有0的乘法的简便计算??????????????1课时
第一课时 三位数乘两位数的笔算
教学内容：
教科书第27页例1和“练一练” 教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算 教学难点：三位数乘两位数列竖式计算
2015苏教版四年级数学下册第三单元集体备课教学设计 三位数乘两位数教案
教学准备：
小黑板，练习题卡片 教学过程： 一、复习导入
1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？ 出示表格：
5幢高层楼共可住（ ）户 16幢多层楼共可住（ ）户 16幢小高层楼共可住（ ）户 根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）
（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？
2.揭示课题：
月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户？ 提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？
128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法” 二、教学新知 1.教学例1
学生尝试。做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
