11、 下列媒体中属于单向表象媒体的是（）。 BC A．录像 B．幻灯片 C．电视 D．录音
12、 使用幻灯、投影演示时的正确做法是（）。
20、 评课的具体内容有（） ABC
A．从教学目标上分析 B．从教学内容上分析 C．从教学程序上分析 D．从教学人员上分析
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题ABCD
A．提供色彩鲜明的画面
B．把靠近银幕的窗户遮挡起来 C．频繁地使用演示 D．演示时间比较长
13、 强化的功能有（） ABC A．激励功能 B．维持功能 C．促进功能 D．导向功能
14、 日常教学中的巩固有（） ABCD A．新授课开始时的引导性复习 B．新授课进行中的复习
C．部分新内容教学后的局部复习 D．新授课结束时的总复习
15、 教师的作业批改时要做到（） ABCD A．及时批改 B．选择批改形式 C．讲评作业 D．作业批改记录 16、 按照完成作业的时间可以把作业分成（） ABD A．即时作业 B．短时作业 C．间隔作业 D．长时作业
17、 下列行为中是无效做法的有（） AB A．给好学生优待
B．劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格 C．学生上课迟到时，按照规定处理
D．当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。
18、 教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。 ABCD A．学生 B．教学活动 C．教学媒体 D．教师
19、 一般说来，学情应重点关注（） ABC A．已有知识和经验 B．学习方法和技巧 C．个性发展和群体提高 D．教学内容 1分，20题，共20分)
1、 在课堂教学中，设疑导入比直接导入好。 错
2、 课堂导入的关键是要有趣味性，其他方面则不用考虑。 错
3、 讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合。 对
4、 讲授以口头语言形式为主。 对
5、 教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列。 错
6、 划记法是一种实证性的课堂观察方法。 对
7、 提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。 错
8、 为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复 述几遍。 错
9、 教学中，对难度较大的概念、公式等应先讲解后板书。 错
10、 系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。 对
11、 教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。 错
12、 教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。 错
13、 有效的强化一定有利于学生的发展。 错
14、 教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。 错
15、 讲评作业时要把全部作业都讲完。 错
16、 课堂教学的归纳总结只能由教师来做。 错
17、 教师不应该把布置额外作业作为惩罚。 对
18、 体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为。 错
19、 教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理。 错
20、 听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识。 对
课堂教学技能 试卷7
一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究。这反映了课堂导入的（）原则。B
A．针对性 B．趣味性 C．新颖性 D．规范性
2、有效导入的基本原则是（）D A．趣味性 新颖性 规范性 B．规范性 针对性 新颖性 C．趣味性 针对性 规范性 D．趣味性 针对性 新颖性
3、下列导入方法中，不能预先进行设计的是（）B A．悬念导入 B．随机事件的导入 C．事例导入 D．表演导入
4、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）C A．直观导入 B．事例导入 C．经验导入 D．直接导入
5、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是（）D A．讲述 B．讲读 C．讲演 D．讲解
6、教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（）A A．讲述 B．讲解 C．讲读 D．讲演
7、讲授的主体是讲授内容的充分展开。在讲授的主体里面，可供选择的两种方式是（）A A．原理中心式和问题中心式 B．叙述式和描述式 C．解析式和解答式
D．讨论归纳式和比较对照式
8、下列行为中，属于讲授运用不当的是（）C A．在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考 B．与其他方法、技能进行优化组合
C．教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授 D．在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
9、课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考。这反映的是课堂观察的（）C A．客观性原则 B．同步性原则 C．反省性原则 D．全面性原则
10、教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同。为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用（）策略。D A．扫视 B．环视 C．注视 D．巡视
11、教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（）A
A．教师与学生存在年龄差距 B．教师抽象地理解学生 C．教师过度控制的教学观 D．教师过分的自我关注 12、“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。”这属于教师“失聪”表现形式中的（）C A．拒绝倾听 B．片面地倾听 C．虚假地倾听 D．错误地倾听
13、教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是（）B A．探究 B．提示 C．延伸 D．转引
14、教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是（）A A．探究 B．提示 C．延伸 D．转引
15、教师恰当理答的前提是（）A A．认真倾听 B．适当停顿
C．精心设计问题 D．恰当分配问题
16、教师通过合适的提问，能够引起学生对“盲点” A．科学性原则 B．目的性原则 C．规范性原则 D．安全性原则 内容的重视和注意。这属于提问功能中的（）B A．激发学习动机，集中注意力 B．提示学习重点 C．启发学生思维
D．培养学生参与能力
17、如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）A
A．先讲后书 B．先书后讲 C．边讲边书 D．不一定 18、（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。C
A．辅助板书 B．附属板书 C．系统板书 D．副板书
19、讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在（）B
A．展示中心 B．指引思路 C．强化整体 D．提示结构
20、教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板书。D A．展示 B．板书 C．板演 D．板画
21、媒体演示的重点是（）。B A．介绍媒体 B．指导观察 C．提示要点 D．心理准备
22、使用幻灯、投影演示时的错误做法是（）。C A．提供色彩鲜明的画面
B．把靠近银幕的窗户遮挡起来 C．频繁地使用演示 D．演示时间不会太长
23、教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（）原则B
A．科学性原则 B．规范性原则 C．正确性原则 D．目的性原则
24、演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的（）原则B 25、有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能C A．激励功能 B．维持功能 C．促进功能 D．巩固功能
26、教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考。”这样做发挥了强化的（）功能A
A．激励功能 B．维持功能 C．促进功能 D．巩固功能
27、强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）A
A．学生的尝试活动过程中 B．学生的尝试活动之前
C．学生对学习材料有了初步学习之后 D．学生完全掌握了学习材料之后
28、巩固技能涉及的教师引导行为一般发生在（）C
A．学生的尝试活动过程中 B．学生的尝试活动之后
C．学生对学习材料有了初步学习之后 D．学生完全掌握了学习材料之后
29、教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验。这样的结课方法是（）D A．归纳式结课方法 B．悬念式结课方法 C．探索式结课方法 D．震颤式结课方法 30、“你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的??”这样的评语属于（）C A．期盼性评语 B．激励性评语 C．建议性评语 D．针对性评语
31、作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的（）原则A A．科学性原则 B．针对性原则 C．适度性原则 D．发展性原则
32、一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是（）B
