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键；动作语言不要忘，突出性格最重要《我喜欢的人》作文讲评教学反思在写这篇习作之前，我现对班里同学的习作水平进行了摸底，从反馈的情况看，他们对人物外貌的描写都是千人一面，于是我搜集了许多关于外貌描写的技巧并编成顺口溜供他们学习：“外貌描写不算难，仔细观察是基础，抓住特征是关键，理清顺序细描绘，突出性格最重要”还搜集了外貌描写的片段供他们欣赏，如此训练以后，再让他们进行写作，果然很凑效经过一系列的准备，我的作文讲评课《我喜欢的人》课就开始上了在课堂上，我把教学重点放在人物描写能力的培养上，因为班里同学在写作时，犯的主要毛病就是蜻蜓点水，一带而过我又告诉他们：事例要选生活中亲身经历的真实事情，从小处着眼，以点带面进行叙述，当事例较多时，要选取最具代表性的事例进行详细描写当然文字本身是没有生命的，而写作就是要把作者的感情倾注到文字中，让文字变得有感情有温度，使描写的人物会说话，会活动，会思考，这样的人物才跃然纸上，有血有肉，活灵活现，与读者产生共鸣从学生作品的反馈情况看，这样的训练还算成功但也有极少数同学的作品不够理想不过，不要紧，这正是我这节讲评课的目的：让同学们学会修改文章对照我给他们的妙招“动作语言不要忘，突出性格最重要”，又赏析了同伴修改前后的文章范例，有了这些铺垫，他们一下就能抓住要点，修改也不再难了课堂整个流程还算成功，
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但同事们也给我提出了真知灼见，比如课件出示的偏多，这是我太贪心的缘故，总觉得学生的作品写得太辛苦，应该给他们展示的机会，所以不舍得删除还有，学生朗读自己习作时，吐字不太清楚，后面老师听不见，这在以后的阅读训练中，还有待加强总之，通过课题研究，我自己和学生都得到了进步，与他们一起成长，是我最大的快乐和收获《我喜欢的人》案例分析《语文课程标准》强调学生“能不拘形式地写下见闻、感想和想象”，《标准》也很重视学生良好习惯的培养，要求“修改自己的习作”，“行款正确、规范、整洁”，“养成留心观察周围事物的习惯”等这些良好的作文习惯，都要从平时的作文训练中注意培养，好的习惯养成了，有利于学生终身发展本节课，我是根据学生的实际情况量身订做的在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物的身材、容貌等方面的描写人物外貌描写的好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻印象，对塑造人物性格和形象起到烘托作用虽然四年级学生对人物外貌已经有了初步感知，但不知道人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写，而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的本节课的教学目标就是通过讲评作文，学会抓住人物特点把人物外貌描写生动具体；会评价习作，并尝试作出简单的修改，
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感受修改对习作的重要性作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导学生是习作讲评的主人为了发挥学生的主体，增强训练意识，我利用多媒体选择了以下教学环节1、榜上有名“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一环节的设计是为了刺激学生写作的欲望，同时也使学生获得成功的体验，增强了习作的自信心，对榜上无名者也是一种激励我让学生随着音乐节奏，边鼓掌边大声喊出榜上有名者的姓名，课堂气氛异常热烈2、题好一半文因为读者在欣赏作品之前，首先映入眼帘的是文章的题目，如果题目引人入胜，读者就会更有阅读的兴趣，就像平时读报刊杂志一样，首先要浏览一下标题，标题新颖读者才会迫不及待地往下看，所以一再要求学3、佳段“亮相”激发学生的写作兴趣，是作文教学的良好开端为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出了“佳段亮相”这个版块4、片段欣赏让学生有感情地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲评创设良好情境同时学生在欣赏剖析的过程中，对接下来的讲评修改有了一定的根据5、出谋划策最有价值的知识是方法我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就有了一定的了解通过剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，多
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读书，多积累，遣词造句才能使作文表达更生动具体这对学生自我评价习作有很大启发，对学生准确评价自己的习作，恰当修改自己的作文有很强的指导意义6、大显身手只评不改的作文讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟我给学生创设空间，通过自己修改和同桌合作修改相结合，使学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的作文7、板书设计：外貌描写不算难，抓住特征是关键；动作语言不要忘，突出性格最重要自我陈述：首先，感谢课题组成员对我的鼎力帮助，尤其是程晖云老师，在我为准备公开课而心力憔悴时，主动伸出援助之手，帮我理清头绪，毫无保留地把制作课件的技法亲手交给了我，让我倍受感动，使我真切感受到课题组这个集体的温暖就像程老师说的：“我们这个课题组，研究的结果不是某一个人的个
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