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基于学生发展的新型教学模式研究
作者：李志华
来源：《课程教育研究·上》2015年第02期
【摘要】新型课堂教学模式的研究已经成为当前课程与教学改革的核心课题之一，在课堂教学实践中需要不断开展行动研究，探索出适合学生发展和各学科特点的新型课堂教学模式。 【关键词】 学生发展 新型 教学模式 开题研究
广东省教育研究院研究课题《基于学生发展的新型教学模式的研究》 立项编号：GDJY-2014-A-b412
学生的发展是教育者的永恒追求，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”然而，在当前学校教学实践中，仍然存在学生厌学，或“课上热热闹闹，课下空空如也”的学习效率低下等问题.因此，新型课堂教学模式的研究已经成为当前课程与教学改革的核心课题之一。
1.1核心概念的界定：
“学生发展”是一个历史范畴，在不同的历史时期或不同的国家和地区，其内涵是不一样的，它随着我们的时代、社会发展的要求而发生变化。面对高科技、高节奏、高竞争、高压力的21世纪，面对深圳教育国际化、信息化大发展的今天，基础教育工作者需要清醒地去认识新的学生发展观即协调发展、自主发展、持续发展。协调发展是指学生必须具备科学素养和人文素养；自主发展指学生的主动发展；此外学生的发展是一个持续不断地过程，没有终点，即持续发展。
“教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程。
1.2国内外相关研究评述：
自教学活动诞生之日起，教育实践者和教育研究者就在“追求教学成效，降低教学所耗、增大教学所得”这一功利性动机的驱使下研究和探索它，不断孕育、萌生和形成了丰富的有效教学模式思想。
