1、在危险区域附近设有保护性的栅栏 2、在所有攀爬和移动的设施底下以及幼儿可能坠落的区域有柔软的塑胶、沙等 3、活动区内无杂物、无带电的危险品、无高压线、无杂物 4、可移动的设施应没有缺失 A 0 3 B 0 3 C 0 3 D 0 1 E 0 2 F 0 2 3 2 2 3 2 3 2 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 5、设施没有尖角、突出的部分、3 破裂的部分、暴露于阳光下的金属物体 6、所有的安全设施是维护良好0 的（如保护性的栏杆、护垫区、覆盖物 7、没可能使幼儿的头部陷进去3 的空隙 8、设施设备结构完好无损，没有扭曲、损坏或凹陷 9、地下支持物腐烂、生锈 3 2 0 0 0 0 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 笔者在观察中发现四所幼儿园的户外设施场地的总体安全性能较强，活动区内没有杂物、带电的危险品、无高压线，没有幼儿头部可能陷入的空隙，且设施与设施之间有足够的距离。但从中也发现一些问题，例如，有些幼儿园的设施底下的覆盖物由于年久没有及时修复出现破损，有两所幼儿园的滑梯有落漆的现象，将金属暴露在阳光下，有些地下支持物有生锈的现象。户外的大型设施保护不到位，没有遮蔽物，使其暴露在阳光和雨中。
﹙五﹚ 幼儿园户外游戏环境的教育性现状
笔者从7个方面观察分析幼儿园户外游戏环境的教育性。
1、从鼓励幼儿游戏方面：绝大部分幼儿园在户外与室内之间没有一个便捷的通道，便于幼儿到户外游戏活动，有些幼儿园的游戏场地较封闭，视野不开阔。幼儿园设施设备在选择上都会考虑幼儿的不同年龄阶段的特点，提供不同类型和不同结构的设备来满足幼儿的不同需求。
2、从刺激幼儿的感官方面:笔者发现大型的设施在比例、亮度和色彩的变化和对比上都能足够刺激幼儿的感官，但有些设施较陈旧，也没有及时的补修，这些设施对幼儿的刺激作用不大。在多功能的设备上，较多的幼儿园有两个以上的滑梯，可以锻炼幼儿的爬、钻等能力，有的幼儿园有平衡木、攀爬架、
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攀岩壁、旋转椅、网状的爬行结构，不同的设备可以为幼儿提供多种锻炼的机会来发展幼儿的各种能力，给幼儿提够足够的经验。
3、激发幼儿好奇心方面：大部分幼儿园的设备都是供幼儿玩耍、练习的，缺乏让幼儿自己动手操作和加以变化的设备，缺少让幼儿进行试验和建构的材料。没有可供幼儿自己观察和养殖的动物和植物。
4、在满足幼儿基本社会和身体方面的需要上：各园的设备对幼儿来说是较舒适的且有符合不同年龄阶段、尺寸的设备设施，在体能挑战方面可能有些设施对幼儿来说是不足的。例如，有两所园缺少攀爬区不足以满足中大班幼儿的发展需求。
5、在支持幼儿与其他幼儿的交往方面：攀爬区、运动器材区、沙区、户外游戏小屋等各种不同空间的存在，让幼儿可以有机会与不同的幼儿交往。让幼儿在活动中学会礼让、合作并发展勇敢、自信等品质。但有些幼儿园班级容量较大，当教师在组织幼儿在一定区域活动时，由于设施设备容纳的人数有限，会引发幼儿之间的冲突。例如，笔者在观察中发现某班教师组织幼儿在滑梯活动中，由于容量有限，有些幼儿停滞在上面，有些幼儿在下面推挤，秩序混乱。
6、在促进幼儿与环境的互动方面：大部分的幼儿园都没有为幼儿的设施提供一个规范的、摆放整齐的储藏室，而是将设施设备到处摆放在户外，即使天气变化也没能及时保护。而这样的储藏室可帮助幼儿懂得玩具使用后要还原位置、要整齐的摆放玩具、爱护玩具；没有为幼儿提供阅读、拼拼图或独处的半封闭空间。
7、在支持幼儿与成人的互动方面：笔者没有观察到任何迹象，更多的时候教师会选择在旁边观看幼儿的表现或者与旁边的教师聊天。只有当幼儿出现伤害自己或他人、没有按教师的要求玩耍时教师会介入幼儿的游戏。教师更多的时候是一个旁观者的身份，没有在幼儿的户外游戏中扮演合作者、支持者的角色，没有适时的介入幼儿游戏。
四研究结果分析
笔者认为幼儿园户外游戏并没有得到真正的重视，有的教师并没有对户外游戏活动产生足够的重视，只将其作为单纯的幼儿的玩耍。户外游戏环境作为户外游戏的载体同样的没有得到足够的重视，各园幼儿的人均户外场地面积没有达到国家要求的标准，人均3.0㎡。各园的设施设备较单一，大部分幼儿园只有两三个大型滑梯和一些供幼儿攀爬的器械。其中最缺乏的就是贴近自然的区域（例如，没有种植区、园艺区让幼儿有机会可以照顾植物并观察其生长过程）和可供幼儿自由探索的、操作的器材（例如，在建构区只有轮胎，缺少木板、厚板等供幼儿破坏重建的器材）很多器材只是单纯的为幼儿提供练习的机会，而很少考虑给幼儿自由探索的机会。在活动器材和设备的保护方面总体情况一般，器材暴晒于阳光之下，没有得到很好的保护，幼儿在下雨天的时候就不能进行户外活动，以至于有些幼儿园的器材出现落漆、生锈的现象。幼儿园在户外环境的设置上缺乏幼儿与环境、成人的互动。没有给幼儿自己整理器材的机会，没有给幼儿自由探索的机会。笔者同时发现公立园与私立园在设施设备上没有明显的差异，相比之下私立园的人均户外活动场地面积较大，可能与私立幼儿园的班级容量较小，经费的投入等有关。在设施的保养上每个园的具体情况不同。在户外游戏环境的教育性上，公立园与私立园同样与环境的互动较少。
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五 提出建议
﹙一﹚扩大幼儿园户外游戏场地的面积，让幼儿有更充足的空间来活动和亲近自然。
﹙二﹚加强对户外游戏设备和器材的保养及安全性检查。安全的户外游戏环境是幼儿健康成长的保障，只有安全的游戏环境才能为幼儿充分的开展游戏活动提供条件。幼儿是最稚嫩最无安全意识的个体，在规划幼儿园户外游戏环境时，对任何可能造成意外伤害的因素都要考虑在内。设施设备要保证无毒、坚固结实、无安全隐患，尽量用木制品代替铁质品，尽量使伤害减至最低点甚至完全消除，维护幼儿的安全。游戏场内应安装遮阳蓬，种植一些树木以减少阳光的直接暴晒。
﹙三﹚为幼儿提供贴近自然和具有挑战性的环境。户外游戏环境是幼儿亲近自然、认识自然、享受自然的大课堂，可根据临汾市特有的自然景观，如山坡、绿地和当地自然的气候特点等对其进行有效地利用。有条件的幼儿园可为每班幼儿开辟一块种植区、养殖区，让幼儿自己管理，学会照顾植物、动物，学会观察植物动物的生长特点。没有条件的幼儿园也应利用现有场地，为幼儿提供探索自然、贴近自然的游戏环境。
﹙ 四﹚为幼儿提供多刺激的户外环境。锻炼发展幼儿的平衡能力、协调能力、灵活性、力量，有效地激发幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的主动性和 创造性。增强幼儿思维的积极性，提高幼儿观察事物的细节和发现差异的能力。
( 五 )在材料的投放上，要有计划的投放材料。要保证一定的数量以满足幼儿的不同需求。区角材料的投放必须考虑幼儿不同年龄阶段的特征及个体能力差异，尽量在最大限度上符合“最近发展区”的要求。同样可以根据不同的主题和幼儿能力的发展及时的更换、添加材料以保证幼儿的发展需求。投放的材料要低结构化，不只是为幼儿提供简单的操作和一些验证性的操作，还要让幼儿通过摆弄材料，尝试不同的游戏程序和玩法，充分发挥幼儿的多元智能，激发幼儿活动的兴趣。
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