B-learning教学平台的设计与实现
第二章 B-Learning系统模型设计
2.1 B-Learning支撑系统设计思想
高等学校教育[16]有以下几个特点：
（1）在目前的高等院校中，学生上课没有相对固定的教室，没有相对固定的时间，没有严格监督的老师，管理相对松散，自由支配时间较多；
（2）教师的讲课不像高中教师那样深入细致、千锤百炼，常常是提纲挈领、引导式教学。在学习目的、教学内容的广度和深度以及教学方法上都有许多不同；
（3）注重培养学生的创造性思维，自主学习的能力和协作学习的能力； （4）教师所掌握的教学资源不能有效的共享。 针对高等学校教育
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的这些特点，需要开发一个学习支持系统，该系统能
够很好的满足我国当前高等学校教育的需要：
（1）能够支持随时随地学习；
（2）能够进行协作学习，充分发挥学生的主体作用，提高学生协作学习的能力；
（3）能够管理各种教学资源，并且能够实现对教学资源的检索； （4）引入个性化学习[14]，提供给学习者符合个人兴趣特征的教学策略。 因此，研究开发一个能够将课堂教学和在线学习的优势[13]结合起来、能够很好的支持教师教学，并且能够支持学生的自主学习能力和创新能力培养的B-Learning支撑系统是非常必要的。
2.2 B-Learning系统概念模型设计思想
2.2.1类图
本节在对B-Learning支撑系统构架研究[8]的基础上进行了概念模型设计[15]，如图2.1所示。 2.2.2 用况图
本系统主要完成以下五部分的功能：
（1）系统管理的功能包括对教师的管理、对学生的管理和对权限的管理。如图2.2所示。
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图2.1 B-Learning支撑系统概念模型
（2）教学资源管理子系统集中管理各种形态的课程资源，包括媒体素材（文本、视频、音频、图形、动画等）、测验试题、典型案例、文献资料等。功能如图2.3所示。
（3）教学子系统的功能如图2.4所示。
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（4）学习子系统的功能如图2.5所示。 （5）查询子系统功能如图2.6所示。
添加修改删除查询教师管理添加修改系统管理员学生管理删除权限认证管理查询收回权限授权图2.2 系统管理用况图
上传教师教学资源管理修改删除图2.3 教学资源管理用况图
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授课制定教学策略网上布置作业教师教学网上批阅作业网上答疑实时交流学习效果统计
图2.4 教学子系统用况图
个性化学习网上作业网上提问学生学习网上考试实时交流自我评价记录学习日志
图2.5 学习子系统用况图
图2.6 查询子系统用况图
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