龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
高职生职业素质评价体系构建研究
作者：梁金凤 潘杰
来源：《广西教育·C版》2014年第04期
【摘 要】针对高职生职业素质评价方面存在的问题，提出职业素质评价体系的构建的具体措施和方案。
【关键词】高职生 职业素质 评价体系 构建 【中图分类号】 G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）04C-0096-02
职业素质是学生在长期的生活、学习和实践中逐步积累并形成的综合素质，它包括十个核心要素，即敬业、诚信、务实、协作、主动、坚持、自控、学习、创新。职业素质评价就是通过测评的方式完整地掌握学生各种素质要素的掌握程度，以期对学生做出整体的评价。准确地对高职学生职业素质作出合理评价最关键的问题，是需要科学、合理地设计一套综合评价指标体系。这个指标体系需要具备一定的导向性，能够较好地起到检查、控制和激励的作用，又要简要明了，便于操作。现阶段高职院校大多采用对职业素质的各个要素进行赋分的方式通过加权求和的方式算出综合值，通过综合分数确定相应的等级。 一、职业素质评价方面存在的问题
目前高职生的评价体系存在一定的问题，具体表现为： （一）对评价工作不够重视
一些学校在教学过程中只对学生进行常规性的简单评价，并且对评价不够重视，并且各个院系之间的可比性不高。学校内也缺乏系统的组织和科学的分析、处理信息的手段，所以不能充分发挥评价体系的作用。由于缺乏相应的监控制度，所以对信息的采集难度比较大，拿到客观真实的信息比例有限。总体说，因为对评价工作不够重视，所以评价体系不能发挥其最大功能。
（二）评价机制不够完善
管理尚未形成规范和制度，这主要表现在评价时随意性比较强，具有一定的主观性，人为因素过多，定量分析不足，定性结论过多。有时候用一两节课判断一名教师的上课水平，学生管理状况，存在了偶然性和片面性。在缺乏在对于评价的检验和效果反馈，一个评价体系空有标准没有反馈与改革，便缺乏了一半的实用性。对于学期初始设定的标准的打分状况缺少测评，没有形成严格的体系。
