搭一搭
教学内容：搭一搭，P14-15. 教学目标：
1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想像能力。 2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词描述正方体的相对位置。
3．通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。 教学重点：
正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。 教学难点：
正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。 教具：课件、正方体模型 教学过程： 一、 导入。 同学们，我们已经认识了很多立体图形。今天老师邀请正方体和我们一起来学习。用正方体搭一搭立体图形。（板书：搭一搭） 二、 动手操作，建立空间观念
1、活动一：探索站在最佳位置观察正方体，最多可以看到几个面。
（1）请同学们仔细观察这个正方体，看看它有什么特征？（正方体有六个面，每个面都是大小相等的正方形。）
（2）教师任指几个面，让学生用“上、下、左、右、前、后”等词语来描述。 （3）请你拿出一个正方体学具，放在桌上，从一个最佳的角度观察它，看看你最多可以看到它的几个面。用手摸摸你能看到的那几个面。（一个正方体最多可以看到三个面。）
（4）小结：你观察到的这三个面就是我们今天要研究的正面、侧面和上面。（板书：正面、侧面、上面）
2、活动二：请你用四块大小相等的正方体，自由搭建立体图形。同桌说说从正面、右面、上面分别看到的是什么形状。（出示课件）从不同的位置观察一个立体图形，所观察到的图形不同。
3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。
（1）骆老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。搭完的同学就马上坐端正，老师就知道你是最棒的了。
1）横着放3个方块，在最左边的正方体上面再放一个正方体。你们是怎样搭的？（电脑出示）你们搭的和骆老师设计的完全相同。大家都很棒！理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑师。
2) 先放一个正方体，再在它的前面、上面、右面各放一个正方体。（电脑演示）
(2)老师想找最棒的同学来当“设计师”和“建筑师”。 “设计师”的指令要既清晰又简洁，“建筑师”要搭得又快又好。同桌两人轮流互换练习，等会请你们把最棒的“设计师”和“建筑师”推荐给老师。（同桌练习搭立体图形）
请一组同桌发指令搭立体图形。在“设计师”发指令的时候，其他同学也一
起搭一搭，跟“建筑师”比比，看看谁搭得更好。
4、活动四：通过尽可能少的问题搭出正确的立体图形。
（1）同学们玩得这么高兴，老师也想和你们一起玩。老师不看你们搭好的大楼，不用同学们给我指令，只要问你们一些问题，根据你们的回答，我就会搭出和你们想的一样的大楼来，我们试试看吧!
你用了几个立方体?从正面看是几个正方形?从上面看是几个正方形?从侧面看是几个正方形?
(2) 你看，老师搭的和你想的一样吗?你们同桌两个人也来试一试吧。注意：你们的问题尽可能提得明确些，回答问题的同学也尽可能回答准确。互换轮流练习。
三、巩固练习。
1、搭一搭，看一看。正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”。 （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
( ) ( ) ( ) 2、用三个同样大小的正方体，搭成前面看 ，侧面看 ，上面看 ，请你搭搭看。 3、用四个同样大小的正方体，搭成前面看 ，侧面看 ，上面看 ，请你搭搭看。
4、数出下面每个立体图形各有几个小正方体。
四、 全课小结。
通过今天的学习，你有什么收获？ 五、 板书设计。
搭一搭 正面、右面、上面
