高考古诗鉴赏表达技巧专题之修辞手法导学案
杜春梅
一、学习目标：
1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。
2 、了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。 3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。
二、重 难 点：解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。三、教学方法：练习、讨论、归纳 四、课时安排： 1课时 五、教学过程：
课前预习案
古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄，所以常采用多种修辞手法。运用修辞，可以使作品更加生动形象，富有表现力。“准确、鲜明、生动、形象”。(效果）
一、常见设问。
1、这首诗某联用了什么修辞手法刻画某形象？请简要分析。 2、这首诗运用了哪些修辞手法，请简要分析其作用。
3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？
二、请分析下列诗句用了何种修辞手法，有何好处。
1、白发三千丈，缘愁似个长。
2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3. 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
4. 知否，知否?应是绿肥红瘦。
5. 朱门酒肉臭，路有冻死骨
课堂学习案
一、交流讨论预习案第二题各诗句修辞手法的好处，初步感知修辞的妙用。 二、高考链接（总结归修辞手法题型的基本答题步骤）
阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年安徽卷） 岁 暮①
杜甫 岁暮远为客， 边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血， 朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？ 寂寞壮心惊!。
[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫 客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 这首诗使用了多种表达技巧（从修辞角度考虑），请举出两种并作赏析。(4分) 答：步骤一：借代，用典。
步骤二：如“烟尘”代边境战争，与后文“鼓角”相应；如，“请缨”，典出
《汉书·终军传》；
步骤三：借代从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 总结归纳：诗歌鉴赏修辞手法题型的答题步骤是怎样的？
三、试题演练
1、阅读下面诗歌，然后回答问题。
书湖阴先生壁二首（选一） 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
2、阅读下面的唐诗，然后回答问题。
金陵酒肆留别 李 白
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长?
“ 请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞，有何作用？
课后巩固案
完成《核按钮》P59《武陵春》一题。
附：常见修辞手法极其表达效果
比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
比拟：促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象；突出作者情感。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）
反复：音节舒缓和谐，朗朗上口；强调主题，形成气势，突出情感；思想感情的表达更为绵密曲折 。
借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。）
反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
互文：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。 用典：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。
双关：意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉；使语言含蓄、风趣，令人回味。 顶真：环环紧扣,引人入胜. 议事说理,准确、谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰.
