者。列为第十章。 孔子说：“大凡有孝心的子女们，要孝敬他的父母，第一，要在平居无事的时候，当尽其敬谨之心，冬温夏清，昏定晨省，食衣起居，多方面注意，第二，对父母，要在奉养的时候，当尽其和乐之心，在父母面前，一定要现出和悦的颜色，笑容承欢，而不敢使父母感到有点不安的样子。第三，父母有病时，要尽其忧虑之情，急请名医诊治，亲奉汤药，早晚服侍，父母的疾病一日不愈，即一日不能安心。第四，万一父母不幸的病故，就要在这临终一刹那，谨慎小心，思想父母身上所需要的，备办一切。不但穿的、盖的、和棺材等物，尽力配备，还要悲痛哭泣，极尽哀戚之情。第五，对于父母去世以后的祭祀方向，要尽其思慕之心，庄严肃敬的祭奠，如在其上，如在其左右的恭敬。以上五项孝道，行的时候，必定出于至诚。不然，徒具形式，失去孝道的意义了。” 为子女的要孝敬父母，不但要有以上的五致，还要有以下的三不。一、就是官位较高的人，就应当庄敬以待其部属，而不敢有一点骄傲自大之气。二、为人部属的小职员，就应当恭敬以事其长官，而不敢有一点悖乱不法的行为。三、在鄙俗的群众当中，要和平的相处，不敢和他们争斗。假若为长官的人，骄傲自大，则必招来危亡之祸。位居部属的人，悖乱不法，则必招来刑罚的处分。在鄙俗的群众中与人斗争，难免受到凶险的祸害。以上三项逆理行为，每一桩都有危身取祸，殃及父母的可能。父母常以儿女的危身取祸为忧，为儿女的，若不戒除以上的三项逆行，就是每天用牛、羊、猪、三牲的肉来养活他的父母，也不能得到父母的欢心。也不得谓之孝子。可见孝养父母，不在口腹之养，而贵在于保重自己的身体，
方得为孝。 2 书香 自主 合作 探究 效率篇四：《孝经》第5课时教案 《孝经》第五课时教案 【教学内容】 《孝经》p47《诸候章第三》（第1—3句）： 在上不骄，高而不危；制节谨度，满而不溢。高而不危，所以长守贵也。满而不溢，所以长守富也。 【教学目标】
1.要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上达到会背诵。 2.读要体现节奏的美、情感的美。 【教学重点】
正确、流利地朗读、背诵课文，重点指导“谨、溢”等字的读音。 【教学难点】
正确、流利地朗读、背诵课文。 【学法指导】 在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。
【课前准备】
录音磁带、录音机、课件 【教学过程】 一、导入新课： 1.指名学生朗读和背诵《天子章第二》。 2.今天我们继续学习《孝经》选篇中的《诸侯章第三》的1—3句。 3.板书课题：诸侯章第三（孝经·节选） 4. 全班齐读课题。 5.释题（屏幕出示）： 诸侯：西周实行分封制度，周朝天子将天下分成许多小的列国，所分封的列国的国君称
为诸侯。诸侯一般按照亲疏关系和功勋大小来分封，有不同的爵位。《礼记·王制》中说：「王者之制：禄爵：公、侯、伯、子、男，凡五等。」诸侯为一国之君，地位仅次于天子。 二、初步感知，听读： 1.出示原文，教师范读。 2.学生根据注音自由读。
3.学生跟着录音进行试读。 三、再次感知：
1.请学生说说应该怎样去读？ 2.分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅） 3.指名学生诵读 4.学生评议 四、教师指导朗读： 1.教师领读
2.学生齐读、教师进行点拨（指出不足之处） 3.学生熟读 五、整体认知：
1、你读了文句，明白了什么？ 2、小组讨论后指名汇报和板书： 上 不骄 满 不溢 长 守富 3、全班交流后屏幕出示词语注释及译文。 骄：自满，自高自大。 高：言诸侯居于列国最高之位。 危：危险。 制节：指所有开支费用节约俭省。 谨度：指行为举止谦逊
谨慎而合乎典章制度。
满：充满，这里指国库充实，钱财很多。 溢：水充满容器而漫出。这里指奢侈、浪费。 长守贵：长久地守住尊贵的地位。贵：指政治地位高。 长守富：长久地守住财富。富，指钱财多。 译文：身为诸侯，在众人之上而不骄傲，其位置再高也不会有倾覆的危险；生活节俭、慎行法度，财富再充裕丰盈也不会损溢。居高位而没有倾覆的危险，所以能够长久保持自己
的尊贵地位；财富充裕而不奢靡挥霍，所以能够长久地守住自己的财富。 4、小结：这一章是说明诸侯的孝道。诸侯应以谦逊谨慎、不骄不奢的态度，遵守法律法规，节约吃穿用度，这样才能够长守富贵，保全自己的国家，使人民和乐相处。 六、拓展： 1.看例子，谈想法。用刚才学习到的内容，说一说故事或图片中的人物体现了什么？ 2.联系生活，谈感受。 七、在熟读的基础上试背： 1.学生自由背诵、分组背、男女生互背、齐背。 2.教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。 八、板书： 诸候章 上 不骄 满 不溢 长 守富篇五：《孝经》第3课时教案 《孝经》第三课时教案 【教学内容】 《孝经》p46-47《开宗明义章第一》： 子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。” “身体发肤，受之父母，
不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。《大雅》云：‘无念尔祖，聿修厥德。’” 【教学目标】
1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。 2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。 【教学重难点】
1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。 2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。 【教具准备】 教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第二册》。 【教学过程】
（ 一）检查朗读，理解含义。 1.指名朗读。
2.学生自由说理解。 3.小组讨论。 4.全班交流。
5.师出示译文并小结。 孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。孔子说∶“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。人们无论是尊贵还是卑贱，上上
下下都没有怨恨不满。你知道那是为甚麽吗？” 1 （ 二）走进文本，深入研讨。 1.出示自学要求：让学生带着质疑自读文段。 （1）曾子是怎样的人？
（2）先王的至德要道是什么？ （3）孔子对曾子以什么内容展开了教学？ （4）我们如何把孝心扩展？谁是孝亲爱民的典范？举几个例子。 你对哪个问题最感
兴趣？请说说你的感受。 2.小组讨论。 3.指名回答。 4.师生共同归纳。
5.你还有那些不懂的问题？ （ 三）拓展延伸，继承美德。 孝敬父母自古以来就被人提倡。现在就让我们一起来学习一个故事《亲尝汤药 》。 1.听老师讲故事。 汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。
2.说一说你从故事中知道了什么？ 3.你还知道哪些有关孝敬父母的故事？ （ 四）许下承诺，付之行动。 师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法
和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。（讨论后在班级中交流汇报。） 2 （五）熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。
