比如教师节、元旦等都可以亲手为老师、家长或是同学制作一个精美的小礼品；或使用学到的装饰品工艺知识和技能来装扮我们的居室；如果有好的作品我们还可以利用我们的校内宣传橱窗进行展览，让更多的同学都可以欣赏和学习。 （三）提倡课外延伸，拓展思维。
课外延伸，拓展思维有利于培养学生对社会的体验和对生活的感知。寻找课堂与生活的联系点，是课堂教学的延伸，可以增强学生的识以及培养创造美好生活的愿望与能力。对学生的感受力、想象力、创造力和动手能力，对于学生的实际应用能力是一个很好的锻炼。
例如：在教学让学生寻找生活中的美，通过想象，创作理想中的家园、校园，培养学生对家乡、对学校的热爱。进而让学生自己设计、装饰教室、运动会、晚会的会场等，制作各种道具、海报、舞台，美化学习园地，布置自己的房间等，给自己创造一个好的学习环境。
在课堂教学中，美术教学的生活化（我觉得这是学生经常感受的生活形式的缩影），能激发学生的全面参与，给学生提供了自主创新、自主发展的空间，让学生在生活实践中举一反三、学以致用，获得创造的满足感与成就感；让工艺美术能够延伸开来得，在实践活动中学习美术，寓教于乐，学生兴趣昂然。
三、深入研究藤铁工艺资源开发,完善工艺美术教学
（一）通过对藤铁工艺行业的发展与学校教学如何相结合等重要信息的研究，努力挖掘生产实践对美术设计课程建设的指导性意义，进行合理组合、整体优化、分层处理，体现指导性、理论化使之转化为合理的美术教学课程。
（1）藤铁工艺业在现实生活及学校美术教育中的现状分析：①藤铁工艺及相关行业发展；②美术教学对地方工艺艺术的吸收与教材设计；③学校美术教育对藤铁工艺的认识与传承状况；
（2）藤铁工艺业在学校美术教育的意义与价值：①培养学生对地方工艺美术的认识和认同意识；②培养学生对地方工艺美术的参与和创新能力；③培养学生对工艺美术的艺术和审美修养；
（3）藤铁工艺美术教学的理论条件、原则和基本方法：①挖掘藤铁工艺的美术教育资源；②藤铁工艺欣赏课及理论课教学；③考察采风和实践操作课教学；④完善藤铁工艺的美术教学体系；
（二）立足于探求工艺美术教育教学，有效进行适合本地区工艺美术教育教学实际的教学实践经验交流和探讨，整体提高美术教育教学的质量，促进美术基础教育改革与发展。 （1）研究、探索、总结出工艺美术教学的原则与要点； （2）研究、整理、归纳出工艺美术教学的要素与策略；
（3）探索、掌握、实施工艺美术的基本教学方法，建立评价方案；
（4）促进藤铁工艺美术区域性发展，把丰富的实践经验和资源的优势，普及和推广本地及周边地区，让学校美术教育进一步融入到经济发展中，拓展经济效益、分布范围、影响力，
形成独具地方区域性的工艺美术产业。
（5）构建具有泉州侨乡特色的“藤铁工艺美术教育教学”的运行模式（教育教学策略）。把工艺美术与学校美术教学相结合，让安溪藤铁工艺美术走进校园，走向学生，培养学生对地方民间艺术的参与和创新能力，服务当地经济和市民文化的需要；
（6）通过教学与实践与研究，以“美术课程改革”为契机，真正形成本区域内工艺美术教学的新局面，积极走“产、学、研”相结合的道路，为学生提供学校难以相比的丰富的艺术经验和教育资源，完善教学体系，全面整体提高美术教育教学质量。
四、思考与小结
在当今美术教育中，对学生进行有针对性的教育和培养，使其在美术教育课程中收获大知识、大智慧，使其根据自己对艺术的见解以及修养，进行创造和实践，以更好的适应社会发展规律。作为传道授业的美术教师，应该在素质教育的体制下，充分发挥其优越性特点，培养出更多高素质的全才，服务社会。
中国工艺美术有着悠久的历史，地域辽阔，品种繁多，需要从强化地域特色开始，形成地域性的传统工艺生产特色和品牌，需要从发展地域经济、建设地域文化的角度，加强各地传统工艺美术品种的发掘、开发和培植工作。
“实现教学生活化，让美术课堂动起来”，把工艺美术丰富的实践经验和资源的优势与学校美术教学相结合，让工艺美术走进校园，走向学生，培养学生对地方民间艺术的参与和创新能力，以服务当地经济和市民文化的需要。有利于传统工艺的保护和发展，也有利于地域经济的发展和提高。 参考文献
[1]李砚祖，传统工艺美术的当代性与地域性，2008-12-27， 来源：中思网。 [2]王 群，拓展美术课堂 提高学生素质, 2008-01-08。
[3]杨启菊，谈工艺美术在中等技校教学中的重要性，11-09-27。
作 者：(1)李清溪，电话13959993363，单位：福建省安溪陈利职业中专学校（邮编：
362403），Email:qingx_i@163.com
(2)李建昌,电话：13615978530,单位：福建省安溪县第一中学（邮编：362400），
Email:lijchang@163.com
