基于“多元”资源下的计算机课程教学改革实践
Based on \Resources the Computer Programmes to the Teaching Practice SU Hai-ying
(Guangdong Petrochemical College, Maoming 525000, China)
: Teaching resources implies as science and technology, society and the rapid development and is rich in resources. Teaching is not able to produce a direct impact on the teaching and learning resources depends on the use of resources. Article from the diversity of teaching resources and the diversity of teaching resources in the teaching of the use of computer courses.
计算机基础课程是高校学生必修的课程之一，其教学水平将直接影响到学生的计算机应用能力。在当今随着信息量的日益增加，多媒体技术，网络技术的快速发展与普及，教师和学生能够利用的资源越来越丰富，越来越多元化，这给教师的教育教学带来了前所未有的机遇与挑战。如何有效地利用教学资源，拓展教学创新空间，改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的整体素质以及促进学生个性全面发展，是我们教师不得不重视和面对的课题。文章从分析“多元”
教学资源的着手，提出了计算机教学改革的若干思路。 1 多元教学资源[1]
教学资源的内涵会随着科技、社会、生产的高速发展而日趋丰富。教学是一个复杂的社会活动系统，可供教学活动利用的一切事物，物质的、精神的、校内校外的、有形的、无形的均可说是教学资源。其中，对教学质量有较大关系的主要有以下几项： 1) 文献资料资源：教材、教参、教学挂图、教学辅导资料、读物等。文献资料的鲜明特点是逻辑归纳性好，科学系统性强，结构严谨明确，便于提取和保存，信息存储量大，传播展现能力等。
2) 智慧能力资源：主要指教师的知识结构，沟通能力，课堂技巧等。
3) 物质器材资源：指学校所具备的标本、模型、够件、设备、实验装备等。
4) 时间空间资源：指在一定条件下可供教学支配的空间和时间。
5) 现代媒体资源：利用现代技术储存和传递信息的工具，如计算机教学系统，多媒体，计算机网络等。
6) 设施设备资源：指教学楼、图书馆、实习场所、科技馆等等校内外资源。
7) 人际情感资源：教学过程不仅是师生间传递知识的过程，也是师生情感交流的过程。学校的人际关系主要是师生，师师，
生生三种关系。教育者可以利用它通过影响人的情绪、认知和行为，为教学活动服务。
教学资源本身并不能对教学产生直接的影响，教学资源的影响取决于资源的使用。我们只有充分发挥主观能动性，积极开发，科学整合，恰当利用教学资源，才能赋予教学资源生命与活力，使其转化为现实的教育力和学习力，更好地为提高教学效率服务。
认知心理学认为，学生对于提供的认知材料，由于出现的形式不同，认识和理解的速度也不同，只有当学生对所呈现的材料与呈现的方式发生兴趣时，才能最有效地引起学生的注意[3]。因此如何有效的利用多元化教学资源，发展创建丰富多样的学习情境，是当前教学改革的方向之一。 2 计算机课程教学改革实践 2.1 教学中构建和谐的师生关系
师生关系是教学研究不可回避的话题。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的保证，师生关系在教育内容上是授受关系，在人格上是平等关系，在道德上是相互促进关系。 计算机大多数课程都是实践与理论相结合的课程，在教学中，如何构建和谐的师生关系呢？可以从以下几个方面进行着手：
1) 发挥期望效应。教师期望是一种人际自我实现的预言，包括对学生群体和个体的期望。它可以通过语言，也可以通过非
语言，如对学生的关心，注意等方式得以实现。一般来说，教师对学生的殷切期望，能为学生进入教学活动创造良好的心境，进而放大教学资源的使用效率。
2) 转换角色。在教学过程和实验过程中，教师通过角色转换为学生提供不同的活动机会，并要求他们承担不同的责任和义务，同时也赋予他们在群体中的不同地位与权利。角色的转换对于学生的责任感和实践能力，自信心和自我教育能力的发展有积极的意义，以及兴趣爱好和特长的展现均有重要的影响。 3) 激励与制止。在教学过程中，有一部分学生爱学习，在课堂中也专心配合老师的教学；但是也有一部分学生是较为懒惰和调皮的，在教学中或实验中经常会出现不专心听课或不按要求完成实验的情况。因此建议教师在教学过程中多关注、多鼓励和多引导，这样能使学生处于愉悦、自信的心态中，提高学习的兴趣与动力。当然，适当的、合理、合情使用制止，也是一种重要的教学资源。
2.2 建立立体化三级课程资源
2.2.1 优化课程体系，加强纸质教材建设
教材是教师开展教学和学生进行学习的依据和主要参考资源，是重要的教学物质资源。按照经济社会发展对高素质创新型人才培养的需求以及信息技术的发展趋势，根据《普通高校计算机基础课程教学大纲》的要求，不断优化课程体系，加强教材建设。在纸质教材建设上，突出先进性、实用性、科学性和易学性
