http://www.7tkt.com
浅谈小学数学学习兴趣的激发？
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”数学是一门抽象性很强的学科，特别是刚入学的孩子，学习更感到枯燥乏味，因此，培养低年级学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
一、力求以情感人，唤起兴趣
导入新课是新授课的首要环节，常言道：“良好的开端是成功的一半。”精心设计好“开讲”使学生从新课开始就产生了强烈的求知欲望是至关重要的，因此，我根据数学内容和学生的心理特征，遵循吸引性、趣味性，充分运用导入新课的各种方法，巧设诱因，引起学习数学的兴趣，促使学生产生强烈的求知欲望，最早进入最佳的学习状态。我们对学生发言的评价，也得注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口转变到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
二、渗透艺术教育，诱发兴趣
“学启于思，思源于疑”，有“疑”才能启发学生去探索。作为我们教师，必须具有挖掘、把握教材中的智力因素，善于捕捉学生思维活动的动向，加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
针对小学生喜欢趣味性、好奇心强的特点，在课堂中，“看实物口说应用题时”，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。
http://www.7tkt.com
三、设计精彩游戏，激发兴趣
陈鹤琴先生说：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人??游戏是儿童的良师。”在教学过程中，我们进行游戏活动，学生能表现出各种各样的动作，且心情舒畅、朝气蓬勃、没有约束。通过玩游戏他们的身体都可以得到锻炼，因此我们应该充分认识到游戏在数学教育中的地位，改变传统的数学教育模式，巧妙设计、有效地组织游戏教学活动，寓教于乐满足学生好奇心，激发其学习兴趣，使学生在轻松快乐中学习。
针对低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩这一情况，如果我们在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙去讲课，必然使他们觉得疲劳乏味没有兴趣，是达不到良好的效果的。
