4． 理解北方与南方交流与合作对人类进步的意义。 [课堂同步练习（A）] 一、课堂训练
*1．东晋时期，从北方南迁的少数民族有哪些？（ ）
①匈奴 ②鲜卑 ③蒙古族 ④满族 ⑤羯族 ⑥越族 ⑦氐族 ⑧羌族 A．①②③⑤⑧ B、①②③④⑤ C、①②⑤⑦⑧ D、①②⑤⑥⑧ 2．下列哪些成语反映的是淝水之战时的情况（ ）
①破釜沉舟 ②投鞭断流 ③草木皆兵 ④揭竿而起 ⑤风声鹤唳 ⑥斩木为兵 A．①②③ B、②③④ C、④⑤⑥ D、 ②③⑤
*3．好多同学为家乡经济成为全国的中心感到自豪。下列造就这成果的历史背景（南朝时期的江南）哪个是不正确（ ）
A．南方生产技术比北方先进 B、 南方的社会环境比较稳定 C．北方大量人口南迁 D、 北方先进生产工具传入南方
*4．考古新闻：江苏某地区发掘出一批青瓷，专家认为它的烧制技术达到相当高的水平，是当时人们日常生活用具。请你判断它大概是什么时期的（ ）
A．秦汉时期 B、 夏商时期 C、 两晋南北朝时期 D、 两晋南北朝及以后 *5．下面古今地名对照错误的是（ ）
A．京口——镇江 B、 建康——杭州 C、 建业——南京 D、 会稽——绍兴 6．在古代“江南经济发展”中的江南指哪？下面说法不正确的是（ ） A．广义“江南”泛指长江以南但不包括四川盆地。
B．狭义“江南”指长江下游南岸，以太湖为中心包括江苏南部浙江北部安徽东南部 C．特指长江以南地区
D 就是“春分又绿江南岸”的江南
7．南北朝时期北方民族融合的实质是（ ）
A．各族人民经济文化交往的过程 B．少数民族汉化的过程
C．少数民族封建化的过程 D．中原先进文化向周边扩展的过程
8．东汉至西晋初年，我国居民迁移的特点是（ ）
①西部和北部少数民族内迁 ②北方黄河流域的农民大批南迁 ③东南沿海居民迁往南洋各地 ④北方黄河流域人民迁往长城以北 A．①② B．①③ C．①④ D．③④
9．南方商品经济得到发展，同时也促进城市的繁荣。下列城市人口达到百万的是（ ） A．建业 B、 长安 C、 洛阳 D、 建康
10．北方移民南下后，主要分布在什么地区，部分移民到达岭南一带（ ） A．长江中下游地区 B．黄河中下游地区 C．长江中游地区 D．黄河中游地区 二、课堂回顾 *1 、材料分析题
“东汉末年，政局混乱。一些地方官吏和豪强势力趁机扩充实力，形成了许多割据一方的军阀集团。他们互相攻战，使社会生产遭到严重破坏，百姓流离失所。” 请回答：
①如果你生活在东汉末年，你将采取哪些行动减少战争对你的伤害？这些行动各有什么利弊？
②“百姓流离失所”，他们迁移到社会生产力落后的地区，会给迁入地带来那些影响？ ③如今大量外来人员迁进江苏，如何减少迁移的负面影响？ *2 问答题
讨论话题：⑴“人口南迁”“淝水之战”“江南经济的发展”有什么内在的联系？ （提示：北方战乱（东晋南朝）→大量人口南迁→南方经济发展）
讨论话题：⑵以上推测南方经济发展会对秦汉时期以北方为经济重心的格局产生什么影响？
*三 课堂延伸
“传承文明，开拓创新”
人口流动情况调查表
调查人： 时间：
流动情况 姓名 职业 文化程度 是否 本地人 来本地原因 是否想到 外地发展 想去哪里。 为什么？ 人口迁移自古就有，到现代仍然屡见不鲜。有史学家说，历史是昨天的今天，今天是明天的历史。历史与现实总是惊人的相似。依据你的调查探讨下面问题：在和平时期，在当代，我国人口流动的原因以及流动趋势是什么？人口迁移对社会是有利还是有弊？ （提示：结合本课内容）
第22课 北方的民族汇聚
[通过这次练习，意味着你]
1． 能看图说出“五胡”的名称及分布地区。
2． 了解北魏孝文帝促进民族融合的措施，理解他积极进取的人生态度。 3． 知道各民族互相学习、影响，友好往来是历史发展的主流。 [课堂同步练习（A）] 一、课堂训练
*1．《敕勒歌》是南北朝的一首优美和谐广为传诵的民歌，它产生在（ ） A．匈奴族 B、 羌族 C、 柔然族 D、 鲜卑族
*2．你同班4位同学在为“北魏孝文帝改革的根本目的”争论，你赞同他们四个人中哪个（
）
A、恢复北方农业生产 B、加速和促进北方民族的封建化进程 C、接受汉族先进文化 D、巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治
*3．北魏孝文帝改革措施中哪一条有利于其直接控制黄河流域（ ）
A.迁都洛阳 B.实行汉化政策 C.采用汉族统治阶级的封建统治政策 D.颁布均田制
4．下列历史现象中，与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（ ）
A.北方统一的实现 B.封建化的完成 C.阶级矛盾的激化 D.北方民族的融合
5．北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的直接原因是（ ）
A.改革由皇帝主持，拥有至高无上的权威 B.汉族先进的生产技术和文化的吸引 C.孝文帝得到汉族地主的支持 D.北方出现了民族大融合的趋势
6．北魏孝文帝改革的根本目的是 ( )
A．恢复和发展北方经济以稳定统治 B．接受汉族先进文化以促进鲜卑族的封建化 C．促进北方的民族融合以扩大统治区域D．巩固鲜卑贵族的统治
*7．商鞅变法和北魏孝文帝改革获得成功的根本原因是( )
A．顺应历史发展的趋势 B．得到最高统治者的支持 C．促进中国社会封建化 D．符合人民群众的要求
*8．在我国古代“民族融合”一词最本质的含义是( )
A．迁移、杂居、互相通婚 B．统治者推行汉化政策
C．各民族互相学习，补短扬长，共同发展 D．各族人民共同进行压迫斗争
*9．南北朝时期的民族融合过程，从经济发展的角度讲，实质上是少数民族（ ）
A.内迁的过程 B.汉化的过程 C.农业化的过程 D.封建化的过程
*10．三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有（ ）
①民族迁徙 ②联合斗争 ③友好交往 ④统治者的改革 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ *二、课堂回顾 1、材料分析题
魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物元也；宜改姓元氏。谓功臣旧族自代（按：代郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”
——摘自《资治通鉴》
请回答：①魏主指谁？②本诏令提出了什么改革？③诏令提出这一改革的论据是什么？ ④提出这一论据的意图何在？ 2、问答题
“每一次由比较野蛮的民族所进行的征服，不言而喻地都阻碍了经济的发展，摧毁了大批的生产力。但在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况，他们为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。”（恩格斯）
“野蛮的征服总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”（马克思）
试以北魏孝文帝改革论证恩格斯和马克思的话 *三、 课堂延伸
